苏教版四年级上册：《习作五》.docVIP

苏教版四年级上册《习作5》教学设计 课前播放音乐：俞静的《相逢是首歌》 教学目标： 1、懂得自述的含义 2、读懂例文，体会用拟人化的手法来介绍生活中常见的事物。 3、用第一人称的写法，抓住事物的特点，展开丰富的想象，把熟悉的事物写得生动具体。 教学重难点： 通过习作交流、展示，体验习作带来的快乐，感受习作成功后的喜悦。 一、激情导入 师：同学们，今天有幸见到这么多老师，能说说你此时此刻的心情吗？ 生： 师：所谓，有朋自远方来， 生：不亦乐乎！（学生接应） 师：谁来介绍一下自己，让远方来的朋友老师们认识你呢？（让3-5名学生自己介绍自己） 生： 师：像刚才同学们这样自己介绍自己就叫自述。请打开课本104页习作5（板书课题： 的自述） 师：请同学们看这是一个什么样的作文？（引导学生回答：半命题作文） 生： 二、学生尝试学习例文 1、学生尝试、探讨例文 师：对，今天我们要学的作文就是半命题作文，请同学们看学习目标（屏幕出示学习目标） 师：同学们根据学习目标用自己小组喜欢的方式读例文《小闹钟》（屏幕展示小闹钟图文） 生读例文 师：请小组讨论小闹钟是从哪些方面来介绍自己的？（小组派代表回答） 生： （屏幕展示图文： 身体只有人的巴掌那么大。师板书：大小 颜色、构造、作用; 鼓励学生：真棒） 师：小闹钟是怎样介绍它的构造的呢？（小组抢答） 生： 屏幕展示句子（在我的头顶上，有一座精致的小房子，上面有精美的花纹，看上去像是古代帝王的宫殿。 ） 小闹钟介绍了它有哪些作用？ 生： 师：介绍小闹钟的作用使用了哪些动词？ 生： （屏幕出示词语：打开 告诉 伸出 拿着 敲 唱） 师小闹钟用了第几人称来写？ 生： 2、学生再次尝试、探讨例文 师：请同学们继续学习例文《小溪流的自述》，看小溪流又是怎样介绍自己的？（屏幕展示：小溪流的图文，女生站起来齐读例文，男生也轻声读） 师：你们读懂了什么？ 生： 师：小溪流的自述先写什么，后写什么？ 生： 师：表达了小溪流怎样的情感？希望人类怎样做？ 生： 师：说得真好（送给掌声） 师：通过学习这两篇例文，你们学到了什么？ 预设生尝试总结：要用第一人称“我”来写，从事物的结构、形状、作用、心里、愿望等方面来写。 三、学生习作 师：同学们学习例文很认真，小闹钟、小溪流不会说话，不会交流。我们赋予了它思想、语言、动作，让他们成为了会说、会唱、会动的人。这样，文章就显得形象、生动。 师：同学们想不想写？ 生： （屏幕出示写作要求，学生齐读） 师：请你们拿出纸和笔，用地人称“我”来写，展开想象的翅膀，飞向智慧的天空，抓住自己熟悉事物的特点，大胆的去写吧！ 学生尝试写作（15分钟，师巡回指导） 四、评习作 = 1 \* GB3 ①自己找错别字，用圆圈标出来并改正。 = 2 \* GB3 ②同桌互该：找错别字及优美句子（找出错别字用圆圈标出来并改正，找出优美句子用曲线画出来）。 = 3 \* GB3 ③组长、组员互评，写上评语。 = 4 \* GB3 ④各组推选出一篇最好的文章，上台评比。 生： = 5 \* GB3 ⑤教师评议 师：通过刚才的评比展示，我们班的小作家真的很了不起。的确，三分文章七分改，作文是写出来的，好作文是改出来的，请同学们回去再认真的修改，把改好的文章誊写在作文本上。 五、课堂结束： 师：题目是文章的眼睛，想象是作文的翅膀，生活如泉涌，文章如溪水，只要留心观察周围的事物，就能写出更好的作文来，未来的大作家一定是你们。 板书设计： 习作5 的自述 点题：写什么？ 怎样写？ （大小 颜色 构造 作用） 愿望与感情 第一人称“我” 拟人 比喻