维生素的 故事.docVIP

18、《维生素C的故事》第二课时教学设计 金集小学 林士虹 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的思考。 教学重点： 了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。 教学难点： 了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地观察与研究。 教学准备：多媒体课件 一、情景导入 ? 1、今天我们继续学习18课，齐读课题。 2、听写：现在老师想看看同学们词语掌握的情况，请大家拿出笔和本子。 乘风破浪 浑身无力 海上凶神 又惊又喜 起死回生 不治而愈 3、交流检查 课件出示这些词语,学生纠正。 全对的请举手，哎呀，这么多全对的，你们真了不起，替自己鼓励一下。 回顾课文的主要内容。 经过上一节课的学习，老师相信你们也能选用当中的一些词语来说说维生素C发现的经过：遇到怪病—发生奇迹—揭开秘密 5、过渡 从你们的回答中，老师看出你们课前复习很扎实，这是一种好的学习习惯，要继续保持哟。今天，老师就和大家一起走进文本，进一步了解维生素C发现的经过，感受哥伦布他们伟大的人格。 二、感知体验 （一）通过自学，找出故事中哥伦布心情变化的词语。 1、出示自学要求， （1）学生自由朗读课文3-6自然段。 （2）俗话说：“不动笔墨不读书”，请同学们拿出笔来，在每一自然段中圈出反映哥伦布心情变化的词语。 2、交流 （1）教师板书 心情 （2）学生回答写板书 十分沉重 噙着眼泪 越来越沉重 又惊又喜 3、小结过渡：大家的眼睛真亮，一下子就能找出哥伦布心情变化的词语。老师真的很佩服你们。 （二）抓住十分沉重，感悟文本 1、过渡：首先让我们学习第三自然段（出示幻灯） （1）这段话告诉我们哥伦布此时的心情十分沉重，那么，从这段话中什么地方可以看出来？ （2）指名回答 （3）你们真是个会读书的孩子，老师为你们感到高兴。那么，透过这些文字你们能体会到什么？请同桌讨论交流。 请同学们各抒己见. 生:哥伦布看见船员生病了,心情很难过. 　 生:看到船员生病了,哥伦布很焦急.(他急什么 ) 　生:这么多船员生病了,他找不到救他们的办法. 　 生:船队才航行不到一半的路程,就有这么多人病了,这次是否能完成远航任务 (这是担忧了) 　　生:他在愁,如果这些病继续传染就糟糕了. 师：是呀，望着四周茫茫的海水,哥伦布毫无办法,内心焦急万分,对船员们命运非常担忧,自然心情就沉重了。你们能把哥伦布此时的心情读出来吗 ？ 2、指名读、评价。 （1）指名读 ：谁勇敢地站出来试一试？ （2）评价：我们读文章不但要读正确流利，而且要读出感情。因此，我们在读这一段话时，语速慢一点，语调第一点，读出沉重的语气。 （3）在指名读：谁再来挑战一下？ （4）小结：是啊，这个沉重里面包含了哥伦布的进退两难、忧心忡忡、茫然无助，让我们齐读这一段，体会哥伦布沉重的心情。 3、小结学法 刚才我们在学习这一自然段时，采用了什么方法去学习的？ 学生自由说说，师归纳：找到心情 说出原因 谈谈体会 读出感情 三、对话探究 过渡: 歌德曾经说过，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看文字，另一眼睛看到文字的背后。老师相信大家也会用两只眼睛读书的。现在，请同学们走进文本，运用刚才的学法，采取小组合作的方式学习3---6自然段。拿出笔来，在书上画一画，在旁边写一写。 1、噙着眼泪（出示幻灯片） 教师巡回参与。 孩子们，你们读得很认真，讨论很热烈，老师真的不想打扰你们。现在，请把你的感悟说出来，让大家共同分享你的收获。 请大家按照学法来回答。 心情：噙着眼泪 原因：船长，您就把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航归来的时候，再把我们的尸体运回家乡。（出示图片） 说说感悟：船员们识大体，顾大局，舍己为公，自我牺牲的精神真的令人很佩服。 有感情地朗读 师：听了船员的话，哥伦布噙着眼泪，这是是一种怎样的眼泪呢？ 感动 无可奈何自责 惭愧? 不忍心? 舍不得 万般无奈 迫不得已） 师：生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的泪，别无良策的泪啊！他内心有千言万语，都包含在这个省略号里面了，此时哥伦布对面临死神的船员会说些什么？ （我一定会把你们的尸体运回家乡，我会派人照顾好你们的父母妻儿，是我拖累了你们啊！） 师:是呀，哥伦布说的正是他们最不放心的。 2、越来越沉重 过渡:几个月过去了,哥伦布的船队终于胜利返航了，情况又是怎么样呢？（出示幻灯） 请大家按照学法来回答。 心