高中经典阅读《家》阅读指导教案.pdfVIP

家族的记忆 巴金《家》导读教案 一、教学目标： 1．引导学生阅读名著，使他们的课外阅读走上健康有序的轨道，树立良好 的情感态度和审美情趣。 2．明白如何塑造典型环境中的典型人物，培养鉴赏小说的能力。 3．使学生认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。 二、教学内容及步骤 （一）课前复习 1．帮助学生了解《家》这部作品的主要情节以及作者的创作背景。 2．指导诵读《家》中的片段《鸣风之死》。 3. 要求学生在熟读课文的基础上质疑，为课堂议读做好准备。 （二）课堂学习 创设情景 1．导入 给学生创设情境，带领他们走进巴金的《家》。 介绍 中国现当代家族小说的发展概貌 ：家族小说是一种有特殊规范的小说类 型。它的题材内容具有特指性， 常描写一个或几个家族的生活及家族成员间的关 系，并由此折射具有丰富内涵的历史和时代特征。 所叙故事，具有相当的时间跨度 , 往往在历史与现实结合中，形成“编年史” 般的格局。其形式主要是长篇小说，有的甚至是多卷本长篇小说。 家族小说的叙事模式，有叙写家族由“有序 - 无序 - 衰败”的主流模式和叙写 家族的“兴旺”家族小说的情节母题主要包括“家族、历史、性”三个方面。其 人物形象主要包括作为家族支柱的男性形象与作为家族附庸的女性形象。 《红楼 梦》《金粉世家》均应属家族小说范畴。 五四”以来的其他家族小说： 巴金的 《激流三部曲》，张恨水的 《金粉世家》， 老舍的《四世同堂》，林语堂的《京华烟云》，路翎的《财主底儿女们》，张炜 的《古船》《柏慧》，陈忠实的《白鹿原》，阿来的《尘埃落定》，莫言的《红 高粱》。 2．多媒体朗读片段《鸣风之死》。 质疑解难（点） 3．分析“鸣凤之死”的必然性。 组织讨论：假如我是鸣凤…… 结论：性格、教养和环境引诱着鸣凤在湖水中找到了归宿。 总结：鉴赏小说要理解典型环境中的典型性格。 分析比较（线） 4、与《家》中其他女性对比分析鸣凤之死的意义。 5．分析女性悲剧命运的根源。 6．从《家》或另外的文学作品中寻找其他封建制度迫害人的例子。 迁移拓展（面） 简要介绍《家》这部名著其他方面的特色，引导学生走进名著。 （三）作业 阅读原著或原著片断，在积累本上完成读书笔记。 巴金简介：巴金（ 1904 年 11 月 25 日出生－2005 年 10 月 17 日去世），原 名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻 译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是 20 世 纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。 1920 年入成都外国语专门学校。 1923 年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。 1927 年初赴法国留学，写 成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名 .1928 年底回到上海，从 事创作和翻译。 从 1929 年到 1937 年中，创作了主要代表作长篇小说 “激流三部曲”( 《家》、 《春》、《秋》）中的，以及《海的梦》 《春天里的秋天》 《砂丁》《萌芽》《新 生》“爱情的三部曲”（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》 《将军》《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》《忆》。《短简》等散文 集。 巴金以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有 进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家” 1960 年当选中国文联副主 席和中国作协副主席。 “文革”中，遭到了残酷的迫害。 1978年起，在香港《大 公报》连载散文《随想录》。 他是中国第一