鲁教版地理从地球圈层看地理环境大气圈与天气气候时大气的运动两次试讲教学设计.docVIP

鲁教版地理 必修一 第二单元 从地球圈层看地理环境第二节 大气圈与天气、气候（第二课时）《大气的运动》（两次试讲）教学设计 (第一次试讲) 教学目标： （一）知识与技能 1.理解大气垂直运动和水平运动的成因； 2.掌握热力环流的成因； 3.理解影响大气水平运动的因素。 4.理解在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的作用下，风向和高低气压的判断方法； （二）过程与方法 1.通过自绘热力环流图和大气水平运动图，提高学生绘制地图的能力。 2.运用等压线分布图，分析高低气压的分布及大气水平运动的规律。 3.阅读《风力等级表》，加深对天气预报知识的理解。 （三）情感、态度与价值观 对“城市与郊区之间的热力环流”的讲解，使学生树立理论联系实际的观点，帮助学生认识合理开展城市布局的重要性。 教学重点： 1.热力环流的成因； 2.理解大气垂直运动和水平运动的成因； 教学难点： 1.热力环流的成因 2.分析大气水平运动的几种作用力 教学设想 运用投影片、板图、Flash动画演示等教学媒体；教学中用引导配合图表分析为宜。 教材内容分析 本课教学内容是第二单元大气环境的第二课，是从动态的角度来研究大气环境。主要讲两块知识：1.冷热不均引起的大气运动；2.大气的水平运动；内容上看本课具有承上启后的作用，而且可以说是本单元和全书的重点和难点。 教学过程： 〖导入〗 创设一个情景：除夕之夜，一家人围着火炉吃火锅，这时桌子上方的日光灯却在不停地晃动。让同学们考虑这是为什么。——由于受到热力作用，大气便会运动，那么造成这种运动的原因是什么？有什么特点？又会对气压产生什么影响呢？今天我们就来学习这个问题。 〖讲授新课〗 〖板书〗 大气的运动 我们前面已学习了太阳辐射是大气的能量来源，由于地表形态等众多因素的影响下致使太阳辐射对地面的加热不均，而使地区间热量差异，这是引起大气运动的根本原因。我们知道太阳辐射对地面的加热不均造成的热量差异主要表现在高低纬之间。下面我们来看这个问题： 〖板书〗 一、冷热不均引起的大气运动——热力环流 AC A C B B A C B A C A C B A C B 图（1） 图（2） 图（3） 图（4） 图（5） 提问：此时三地的大气处于什么状态？ （稳定—图2） 如果我们在A地放一个大火炉，则显然A 地近地面受热，处于冷热不均状态，A 地大气膨胀上升到上空积聚起来，上空空气密度增大，那么这里的气压就会高。为什么我们说密度大，气压就会高呢？其实很明显，在中学物理已学到：P=ρg h，这里为同一高度，是不变值，因此ρ大，P也大。那么在A高空就形成了相对于同一高度的B、C两地高空就是高气压。另外在B、C两地放一些大冰块，B、C两地冷却，空气收缩下沉，上层空气密度减小，形成了在同一高空A处相对大密度，B、C两地的小密度（图3）。也就是形成了A处高空的高气压，B、C两地高空的低气压。 而A地的空气上升后，近地面的空气密度减小，气压比周围地区低，成为低气压；B、C两地则为高气压。就形成了如图4的等压面。 上空的空气便从A地分别向B、C两侧扩散；近地面的空气又从B、C两地流回A地补充其上升的空气。这样就形成了环流，这种由于冷热不均引起的空气环流我们称之为热力环流（图5）。 当然其中强调指出：我们所说的气压是大气压强的简称，这里的气压高低是指同一水平面上的气压高低，也就是要么同在高空，要么同在近地面的气压比较。 ab而对同一地区，气压总是近地面要比高空高。 a b 因为某点的气压就是该点至大气上界的单位面积空气柱重量。 显然a点比b点的空气柱要长，因此，也就是说越靠近地面气压 就越高，在同一地区就不需要比较气压，而我们讲的气压的高低 指的是不同地点同一水平面上的气压高低。 举例记忆：初中时自然学科中量筒壁不同高度的小孔的水喷的远近的演示实验。实际是最下面的孔水喷的最远。 [投影总结] 太阳辐射 太阳辐射 冷热不均 空气 垂直 运动 空气 水平 运动 同一水平面气压差异 根本 原因 直接 原因 热力环流 大气运动最简单形式 [案例分析] 陆海图（6）巩固热力环流的基本原理：“ 陆 海 图（6） （学生活动：画图（6）运动箭头），并画出 夜晚时的风向。 看材料，分析“城市风”： 卫星城郊区 卫星城 郊区 城区 郊区 严重污染的工业企业 [讲解] 由于城市中工厂、家庭和机动车辆的热量排放，以及城市建筑物高而密集的原因，使城市和郊区相比，气温偏高，这样城市变成了一个暖的岛屿——“城市热岛”。在一些大城市观测到热岛强度（即城乡温差）：北京为9℃（1966年2月22日），上海为 [过渡] 通过刚才的学习我们知道了大气为什么会运动，接下来我们也更想搞清楚大气是怎样运动。 [引入] 大气既然要运动，从