八年级下第七章第三节重力.docVIP

第七章 第3节 重力教案 教材分析 《重力》是八年级物理第七章第三节的教学内容。“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，是“力学”中的基础，在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响。重力的知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要，又是学习压强、功的基础。本节课由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素来认识重力。因此，《重力》在力学中处于基础的地位，是非常重要的一节课。 学情分析 学生在学习重力之前，已经学习了力的概念、测量等知识。重力是一种最常见的力，学生有着丰富的体验和感性认识。 这节课，知识点本身难度不高，可通过一系列问题情境和实验情境的设置，创设对话平台，促使学生主动交流、互动，激发学生积极思维，让学生利用大量的、具体的、感性的素材，从重力的大小、方向、作用点三个方面，感知重力、认识重力、描述重力。“重力方向”的认识对学生来说是难点，通过学生观察、实验、实践活动等环节的设置，使学生认识“竖直向下”的含义，为后续知识压强、功、机械效率的学习打下 教学方法 探究法：通过学生的探究实验得出重力大小与质量的关系。 观察分析法：通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。 三维目标 知识与技能 1．知道什么是重力，了解重力产生的原因，； 2．知道重力的方向和重心的概念及重垂线的应用； 3．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题； 4．经历重力大小与质量的关系探究，能对实验过程进行合理的分析和评估。 过程与方法 1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力； 2．通过探究重力和质量的关系，分析实验数据，学习信息处理的方法。培养学生初步的分析、概括能力，实验能力和利用数学模型解决物理问题的能力； 情感、态度与价值观 1．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣；，， 2．培养学生的交流意识、团队协作精神以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神。 课时安排 1课时 教学准备 钩码、弹簧测力计、重垂线、木球、投影仪。 教学过程 导入新课 实验演示导入 教师演示实验： (1)将一只布球举到一定的高度让其自由落下。 (2)把一只布球斜向上抛出，观察其运动路线。 (3)让一只布球在桌子上上沿直线运动，滚到桌子边后落向地面，观察其运动路线。 学生观察并思考问题：在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢？产生这 些现象的原因是什么呢？ 归纳总结：不论球的运动状态如何，它最终都落回了地面。产生这种现象的原因是球运 动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面 的力的作用。它们都受到一个向下的力，这个力是由于地球的吸引力而产生的——重力。 情景导入 多媒体展示生活中的图片：熟了的苹果向地面下落，美丽壮观的瀑布，刺激的蹦极游戏…… 教师引导提问：苹果，水，蹦极的人最终为什么也都落向地面？ 学生回答：因为他们都受到一个向下的力 教师总结：这个力也是由于地球吸引而产生的，我们把它叫做重力。由此可见重力与我们的生活息息相关，我们的生活和学习都离不开重力。 推进新课 一、重力的大小 1．重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。通常用字母G表示，地球附近的物体都受到重力的作用。 2．生活中常把物体受到的重力简称物重，重力的大小叫做重量。有的物体所受的重力 比较大，有的物体所受的重力比较小。 3．引导提问：物体的重力大小可能跟什么物理量有关？又是什么关系呢？ 让学生大胆猜想，把所有可能的情况都说出来。 ①物体的体积；②物体的质量；③物体的形状；④物体相对地面的位置；⑤物体的密度 等等。 学生再说出自己猜想的理由、事实依据。（注：物体的重力大小跟它相对地面的位置关 系到高中去学习） 教师归纳总结：当我们拿一杯水和一桶水的时候会感觉一桶水重，那就说明可能跟质量有关。 4．实验探究：探究重力的大小跟质量的关系 学生分组按如图进行实验探究，每个钩码质量都是50 g，把钩码逐个挂到弹簧测力计 上，分别测出它们受到的重力，记录在表格中。 (1)需测的物理量：物体质量、物体所受重力的大小。 (2)实验器材：弹簧测力计、钩码一盒。 (3)实验步骤和记录。 步骤要求：①用弹簧测力计测出对应钩码的重力。 ②认真做好实验，准确记录数据。 ③对收集的实验数据进