苏教版小学四年级上册21课《珍珠鸟》.docVIP

珍珠鸟（第一课时赛课教案） 执教者：杨晓丽（四2班） 教学目标： 1、??能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、??学习课文生字词语：柜、扭、赖等生字新词；读准多音字：卷、蒙、蔓的读音。 3、??理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。 4、讲读课文珍珠鸟的外形特点，体会“我”对鸟的喜爱之情。 教学重点：见教学目标3、4。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入。 1、?板书课题，今天我们一起学习著名作家冯骥才的代表作——《珍珠鸟》。 2、?通过课前的预习，围绕题目你能提出哪些有效问题呢？ 3、?是啊，带着问题学习课文，让我们经历一个思考过工程，这样学习效果才会更好。这篇课文不仅给我们介绍了珍珠鸟特点，还给我们讲了珍珠鸟逐步信赖“我”的故事，让我们打开课本，听老师把这篇课文读一遍。听读时，请注意生字词正确的读音和句子正确的停顿。 二、初读课文，学习生字词，了解大意。 1、?这篇课文字字含情，句句传意，要想学好它，我们得从字词入手，扎扎实实来品味品味。 （1）出示生字词： 舒适 温暖 垂蔓 一卷干草 蒙盖 幽深 愈发 繁茂 雏儿 娇嫩 蓬松 扭动 咂嘴 淘气 神气十足 猜到 柜顶 索性 陪伴 呼唤 伏案 大概 拨开 不由自主 索性 （2）字音的强调：垂蔓 一卷干草 蒙盖 细腻 （3）书写的强调：拨和拔的区分 （4）字义的强调： 信赖：信任并依赖。 幽深：深而幽静。(拆分法解释) 细腻：本课指珍珠鸟的羽毛精细光滑。 神气十足：本课指珍珠鸟精神饱满的样子。（联系课文内容填空） 不由自主、索性（找近义词的方法） 2、?理清了字词，让我们来默读课文，理清课文的脉络， 提示问题： 1、看看课文写了几只珍珠鸟？（一对和它的雏儿） 2、课文哪几小节写的是一对珍珠鸟？（1—2节）（安家） 3、课文哪几小节写了可爱的雏儿？写了雏儿的哪些方面？（3—6节）（外形、活动） 4、最后写了什么？（7节）（作者的感悟） 师小结：这就是课文的层次，理清课文的脉络，这有利于我们抓住描写对象特点和作者所要表达感情很有帮助。 5、请你参考段意，连贯说说文章的主要内容。 三、讲读部分课文。 （一）珍珠鸟到底是什么样子的？快速默读课文，请用横线在文中画下来。 1、学生做记号，汇报 2、师小结：这是雏儿的样子，这是一只怎样的雏儿呢？（可爱、惹人喜爱……）老师的眼前仿佛已经出现的它的样子，你能读出这份可爱吗？ 3、作者是通过哪些方面的描写，将小珍珠鸟写得如此可爱的呢？（分句提醒学生：颜色和体型） 作者写得多有条理，这样就将雏儿的可爱写得更加清楚了。我们一起来读好这段话。 4、顺便补充：因为太小，后背还没有珍珠似的白点，由此可以得知，她的爸爸妈妈后背——肯定有珍珠似的白点。这就是珍珠鸟因此而得名的原因。这么可爱的鸟儿，可见，作者对他们也充满着——“由衷的喜爱”。（板书） 5、练习：仿照课文，同桌交流后口述一种你喜爱的小动物。（从两个不同方面来说。） 提醒：1、要言之有物，抓住老师的要求——喜爱的小动物。 2、要言之有序，按照局部到整体的顺序。 3、要言之有理，基于前两者的基础上，把小动物的外形说清楚后，也表达了自己喜爱的原因，可以自己再加上一句你对它喜爱的总结句。 （二）难怪，作者在开头这样说——（生齐读）真好！朋友送我一对珍珠鸟。 1、区分：真好！朋友送我一对珍珠鸟。 朋友送我一对珍珠鸟，真好！ 哪一句好？为什么？（“真好”表示自己的高兴的心情，后面的感叹号也再次将这份高兴之情加以肯定。所以在句首就强调这份感情，就更加突出作者真的由衷地对珍珠鸟的喜爱。） 2、谁能读出这份由衷的高兴、喜爱？（学生感情朗读） 3、谁能仿照这个句子，再说一句话吗？ 例句：真好！ 。 真高兴！ 。 真 ！ 。 是啊，朋友送鸟，作者心理难以抑制满腔的喜爱与高兴，所以，一将珍珠鸟送来，我就给珍珠鸟——做巢 在作者眼里，这却是鸟儿舒适温暖又安全的家，作者是怎样给鸟儿安家的呢？从中又可以看出作者怎样的感情，鸟儿是如何对我产生信任的呢？下节课由濮老师带着大家再细细读、慢慢品。带领大家寻觅“我”和鸟儿之间美好的故事！谢谢四（2）班同学的配合。 教后反思： 学校组织老师赛课，正是给我们提高自己的一个平台，也让我们教师扬长避短，不断完善自己。自己经历了这个过程，还是感觉到对课文第一课时没有加以重视，平时授课过程中也流于形式，这样学生基础不牢，也有我们教者的一部分原因，课上的不