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空气设计教学方案 本节内容来自初三化学上册第二章课题一空气， 本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。 教学设计思路分析 1、教材分析：本课题有三部分内容，即“空气是由什么组成的”、“空气是 一种宝贵的资源”、“保护空气”。教材首先讲述了拉瓦锡发现了空气成分 的故事，然后采取活动与探究的方式来研究空气的成分。教材在处理这 部分内容时，重点放在对现象的分析上，培养学生分析问题的能力。对 第二部分，教材提供了丰富的图片来介绍几种气体的用途。第三部分则 提供了颇有趣味性的漫画来介绍大气污染，让学生认识到环境保护的必 要性。这届猪样空气是由什么组成的这一部分本节课的重点1、空气的 组成2、空气组成物质的性质和用途。本节课难点：不断激发学生学习 化学的兴趣，以很快适应化学课的学习。 学情分析：这一课选取了学生较为熟悉的物质空气作为学习内容，使学 生深刻体会到化学与我们息息相关，提高学生学习化学的热情，激发他 们学习化学的兴趣 设计思路：为了突出重难点，主要以探究实验学习这一节，使学生明白 有化学就要有实验，化学离不开实验，培养学生化学实验方面的能力。 教学设计方案 1、教学目标 知识与技能： *了解空气的主要成分； *了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； *初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合 物 过程与方法： *通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空 气的组成； *通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的 概念； 情感、态度与价值观： * 通过红磷燃烧测定空气中氧气的含量的实验，培养学生用实验的探 究方法对化学问题进行探究的能力 *知道化学是以实验为基础的学科； *通过实验培养学生严谨认真的科学习惯。 2、教法学法 教法指导：讲授，演示，指导探究法 学法指导：自主阅读法，讨论法，实验探究法 3、教学模式： 讨论，实验探究 4、教学准备：学生分为六人一组，每人准备一个塑料袋，实验仪器和药 品 5，教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入课题 让学生拿出自己准备的塑料袋，打开塑料袋，再扎紧塑料袋，再让学生做个深呼吸 来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？用实验来探究 讨论发言： 能够说明空气确实存在。 激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。 ? ? 结论 ? 看书上拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。 仿照这个著名实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。 [实验2-1]所需的仪器，并组织学生抢答下列问题： 图在教材中 1、有关仪器的名称； 2、集气瓶中有物质吗? 3、谁能说出空气的成分有哪些?要求学生按教材中图2—3连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果? ? ? 你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。 由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。 听故事、思考问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1／5的? 抢答有关问题。 ? ? 连接装置，进行实验， 观察现象并及时记 ? ? 1、描述实验现象； ? 2、小结并交流成功的 经验。 通过抢答，巩固旧知，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。 ? ? 让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解 决问题。 ? 在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。 阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分，形成反应的文字表达式、化学符号。 ? 引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出 结论。培养学生的规范表达能力。 ? ? （比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、自来水、矿泉水，白醋等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物? 空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而氧气是由一种