11.3动能与势能教学设计.docxVIP

第十一章第3节?动能和势能 【教学目标】? 一、知识与技能? 1.理解动能和势能的基本概念，并能识别具有动能和势能物体的事例.? 2.?理解动能、势能的大小跟什么因素有关.? 二、过程与方法? 1.熟练掌握分类法、控制变量法等具体的研究方法.? 2.通过参与科学探究活动，培养初步的科学探究能力.? 三、情感、态度与价值观? 1.使学生通过知识的探索过程形成研究探索的意识和敢于创新的精神.? 2.在与小组成员一起探索的过程中，养成与人共处、协作学习的好习惯.? 【教学重点】?1.动能和势能的概念 2.动能和势能的大小与哪些因素有关.? 【教学难点】探究动能和势能的影响因素.? 【教具准备】斜面（光滑的长木板）、?钢球（大、小各一个）、?木块、刻度尺、多媒体课件.? 【教学课时】1课时? 【巩固复习】?教师引导学生复习上一节有关功率的知识，加强学生对知识的巩固.? 【新课引入】? 教师演示实验，请同学们认真观察，并思考：小球对木块做功了吗？? 实验操作：让一个小球沿桌面滚动，撞击木块，使木块移动了一段距离.?生：做了功.? 师?：小球能够对外做功，它有能量吗？? 生：（齐声回答）当然有能量. 【新课教学】? 师?：下面我们就通过几幅图像来认识一下具有能量的物体，下图中的物体可以对外做功吗？ 那么它们具有能量吗？同学们之所以可以考出好成绩，是因为自己具有丰富的知识。同样的物体之所以可以对外做功，是因为物体本身具有能量，而在对外做功的同时物体自身的能量减少了。 板书：1.物体能够对外做功，是因为物体具有能量。 师：这些能量储存能量，在做功的时候会释放出来，让我们再来观察一下，这些能量是通过物体运动而具有的？ 飞驰的汽车、流动的水流做功的物体都是（学生答）运动的，我们把这些 板书：2.物体由于运动具有的能量叫做动能。 ?探究动能的大小与哪些因素有关? 师?同学们平时观察注意到，在发生交通事故时，汽车高速行驶和低速行驶撞上障碍物时的破坏程度是不同的.下面我们就通过实验来探究动能的大小与哪些因素有关.（提示：可仿照教材P67《实验》进行探究）? 师?：这是个带槽的木板，我们把钢球放到斜面上令其滚下，到达平面上打击一个小木块，推动木块做功，根据木块被推动的距离远近来判断钢球具有的动能大小.（注意控制变量法的应用）? 实验目标：探究动能大小与物体质量和速度的关系。 实验方法：控制变量法 实验步骤： 1：教师使小钢球从某一高度由静止开始滚下.（注意木块被推的距离）? 2：教师换一个质量大的钢球，从同一位置由静止开始滚下，到达水平面上时和刚才的小钢球具有同样的速度，再观察木块被推动的距离.（很显然，第二次木块被推的距离比第一次远得多.说明大钢球做的功多，也就是大钢球具有的动能大.）? 教师提问：这个实验说明了什么？?学生回答 板书：这个实验说明了物体的动能大小跟它的质量有关.速度相同时，质量越大，动能越大.? 教师用同一个钢球演示实验二，学生仔细观察实验.? 3：教师让钢球从比较低的位置由静止开始滚下.(注意木块被推的距离)? 4：教师让钢球从较高的位置滚下来，到达水平面上时具有更大的速度，木块被推得更远.? 教师提问：这个实验说明了什么？? 生：这个实验说明了物体的动能大小跟它的速度有关.同一个物体速度越大，?动能越大.板书：板书：物体的动能大小与物体的速度有关，同一个物体速度越大，物体的动能越大 动能的大小与物体的速度、质量有关.质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大.? 师：观察图片《想想议议》,想想为什么？?生：因为大型客车、载货汽车的质量要比小型轿车质量大，因此，若速度相同时，大型客车、载货汽车具有的动能大，一旦出现交通事故，做功多，破坏程度大些.所以，为了安全起见，必须将大型客车、载货汽车的速度限制得低些.? 师：而另一些由于尽管静止，但也储存了能量我们把这些能量叫做势能。 哪一些又是因为物体被摆放在高处而具有的能量？ 学生很快发现②与④有一定的高度 教师点评：在地球表面附近与高度相关的能称为重力势能， 板书：3重力势能：在地球表面的物体由于高度而具有的能量。 ?探究势能的大小与哪些因素有关? 师?重力势能的大小与什么因素有关呢？请大家设计实验探究.?学生分组进行实验探究，教师巡视指导.? 提示：可以借用钢球对物体做功，做功越多，表明钢球的重力势能越大.有的同学想到用钢球下落砸击沙面陷入的深度来体现.学生还可以利用身边文具进行实验.（例如，有学生想到利用举高的橡皮下落时破坏物体的程度大小来体现）.? 例题1?请同学们思考，生活中遇到这种情景时，你心里有何感觉？为什么？?（1）处在陡峭的悬崖上摇摇欲坠的大石头，当你从它的下方经过时；?（2）静止在地面上的大石头，当你从旁边经