苏教版四年级上册《说勤奋》.docVIP

《说 勤 奋》 教学设计 玉溪第二小学 代丽萍 设计意图： 本课时设计紧扣“勤奋”两字，以“勤奋是通往理想境界的桥梁”为主线，引导学生抓住“司马光”、“童第周”勤奋成才这两大块内容进行逐层研读，通过课文两个事例的学习，让学生在积极主动的学习中，加深对课文的理解。并对课文的语言文字经历一个由感知——感受——感悟的过程，读、思、悟、说，营造开放课堂，让学生明白通往理想境界的桥梁是勤奋。 教学目标 ： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能 对人民、对社会作出应有的贡献。 教学重点: 通过探究事例， 体会司马光、童第周之所以有辉煌的 成就是因为他们刻苦勤奋。 教学难点：启发学生抓住关键词，体会人物的勤奋,懂得勤奋的重要 性。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、揭示课题，理解题意。 1、导入：每个人心中都有一个美好的理想，同学们，你愿意把你的 理想告诉大家吗？那你打算怎样来实现自己的理想呢？ 2、揭题 。板书“勤奋”，学生齐读“勤奋”一词，正音。“勤奋”在字典中的解释是：坚持不懈地努力。你能说出跟它意思相近的词吗？ 今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。（板书“说”字，生读课题）　二、初读课文，感知大意。 1、课文有几个自然段？读词语。 2、自由快速读课文，说说课文主要讲了一个什么道理？ 三、感知观点，理解勤奋。 1、出示句子：“通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。”你能把这个句子换个说法吗？读第2句，说说自己的理解。 2、齐读第1自然段。 四、学习事例，感受勤奋。　（一）谈司马光 1、“不动笔墨不读书”，请同学们拿起笔，默读第2自然段，边读边圈圈点点，边读边想 ：司马光取得了什么成就？ 这个成就是怎么取得的？ 2、你们最初是从哪里了解司马光的？他取得了什么成就？ 3、讨论：这个成就是怎么取得的？ = 1 \* GB3 ①出示句子：“小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。”理解“滚瓜烂熟”，并口头造句。 = 2 \* GB3 ②出示：“为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕。”看“警枕”图，感悟勤奋。 = 3 \* GB3 ③出示：他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。 感受成就取得的不容易，再读出感情。 4、读第2自然段。这个例子让你明白了什么？ （二）谈童第周 1、按第2自然段的学习方法小组合作学习第3自然段。 2、汇报。相机出示课文句子学习。 理解词语：毫不气馁 、 名列前茅 了解青蛙卵剥除手术的困难。3、从童第周的故事里，我们仍然可以读出两个字，——“勤奋”！ 4、你读了童第周的故事有什么感想？正如著名数学家华罗庚说：　“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话怎么理解？ 5、你还知道哪些有关“勤奋”的名言？ （三）、谈人物对比 小结：作者通过一古一今两个典型事例证明勤奋是实现理想的桥梁。 五，感悟思想，学习勤奋。 1、现在，我们的生活和学习条件优越，你认为我们要不要勤奋？为什么？ 2、出示第4自然段，齐读。 3、小结文章写法，我们写文章也可以学学这种方法。 4、这堂课你有收获吗？（生谈）在带来的卡片上写下一个词或一句话，抒发你的感受，好不好？（生写 交流）。 六、延伸主题，实践勤奋。 1、布置课后作业。　 2、老师通过课件，送给大家一张名片。齐读：勤奋学习 实现理想 七、板书设计。 16、说勤奋 　　　　　　　　 　司马光 　　 《资治通鉴》 　读课文 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　勤　奋　　　　　　　　　　　　　 明成就 童第周 　　　　　　 完成高难度手术 　探原因