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小学英语阅读课教学设计 阅读课一直是小学英语教学中较难的一种课型，下面以牛津英语五年级教材内容 My classmate, Jim为例，谈一谈怎样从教材浅析， 教学策略、 教学流程和教学评价四个 方面设计阅读课。 一、教材分析 1、教学内容： 本节课的主要话题是 My classmate. 要求学生运用英语询问对方国籍， 并就问题作 出回答。 需要常握的词汇有： Japan China England Japanese Chinese English 需要掌握的句型有： Wheres he/she/it from? Is he/she/it/from ？…… 本节教学内容综合了该单元的两种主要句型，以阅读小短文的形式出现，这体现 了教材由易到难，循序渐进的原则。 2、教学目标 新课程强调三维目标的统一，基于这个教学理念，并根据本课教学内容的特点和 学生现有的认知水平，我确立了如下教学目标。 ①掌握表示国家名称词汇，能运用句型询问他人来自何方，并对该询问做出回应。 ②在准确朗读课文的基础上理解并复述课文。 ③了解中西方的文化标志差异，培养学生的世界意识。 3、重点、难点 重点：掌握本课的新单词和重点句型。 难点：学生能正确表述国籍，理解并复述课文。 二、教学策略 为了达成以上教学目标，突破本课的教学重点和难点，我采用了如下教学策略。 1、学情分析 1 《新英语课程标准》明确规定小六年级学生阅读要求，能借助图片读懂简单的故 事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，因此，本节课要把激发学生阅读兴趣，培养 他们的阅读习惯，提高学生的阅读能力作为本堂课的主要宗旨。 2、教学手段 为了服务这一宗旨，提高教学效益，我采用了多媒体课件、图片、录音机等辅助 教学，以此来促进学生语言表达能力的提高和发展。 3、教学方法 根据新课改的要求，为了让教学回归生活，建立起良好的课堂教学生态，为学生 搭建开放性、平等性学习平台，让他们在快乐中学习和体验，我在教学中以任务型教 学为纲，通过看图理解、朗读感悟，图片介绍，合作表演等方法启发，诱导学生理解、 掌握本节内容。 三、教学流程 1、课前预习，提高效率 课前预习是培养学生阅读能力的重要手段之一，通过预习，学生可以综合已有知 识技能，初步了解课文内容，发现其中的疑难问题，带着问题听课，这样的教学就更 具有针对性，也更能激发学生的求知欲。 因此，课前我要求学生搜集一些国家的国旗和标志性建筑，并试读课文，写下不 懂的单词和句子。 2、围绕话题，趣味导入 游戏是小学生最喜闻乐见的活动， 上课开始， 我采用 guessing game 的游戏来激发 学生兴趣。 I have an animal friend. Its big and fat. Its body is black and white.Its eyes are black and round. Whos my friend? 学生立刻猜测出结果： Its a panda. 此环节的听一听、猜一猜游戏，顿时吸引了学生的注意力，让他们迅速进入学习 英语的状态，并为下一步学习作好铺垫。 3、有效预测，初步感知 多媒体 呈现 Jim 的家庭成员图片， 引导学生根据图片预测其主要内容及可能 2 用到的词汇。 Look at this man, who is he ? What job does he do? Look at this woman,who is she ? Whats she doing? 在这个预测过程中，学生不但对自己