开天辟地 教学设计.docVIP

开天辟地 第二课时 教学目标： 图片欣赏表达 第二自然段盘古连续几个动作的分析，体会盘古开天辟地的艰辛 第七自然段排比句的学习 教学准备： 第一课时字词文章教学，了解神话故事想象丰富的特点。 布置学生了解《女娲造人》《女娲补天》等神话传说 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 一、??????????? 导入 1、上节课，我们知道了有一位伟大的神为我们开创了美好、开阔的生活空间，他就是（引读——）盘古。 2、他是一位怎样的神呢？请同学们看语文书P69右上角的图片。『出示：盘古的图片、盘古是一位 的神』 二、开天辟地 1、引入：这样一位身强体壮的盘古是怎样开天辟地的呢？[板书：开天辟地] 请你大声读读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出盘古是个怎样的神？读完之后，把盘古开天辟地的动作用“●”标示出来。 2、教师巡视，指名学生回答（你找到了哪些词语？相机出示句子） （1）出示“他一使劲 ……破碎了” 一使劲、一翻身、一坐就能让宇宙裂开一条缝，说明了什么？（盘古高大 力大 ）你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力。 （男同学把他的神力读出来） 你们读的太好了，特别是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。（女生读） （2）出示“大神见身边……‘大鸡蛋’破碎了。” ①你找到盘古的哪些动作？全班齐读这一句。思考：句子中哪些词语仿佛让你亲临开天辟地的现场？（猛劈猛凿 巨石飞溅） （4） 你们读的真好！你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握斧”的盘古正在“ 猛劈猛凿 ” 看到巨石飞溅、火光四射，你想到哪些词语？『出示词语』 怎样的凿和劈阿！谁来读。能读的更猛一些吗？请你把词语放在句子里朗读，把他威武神勇的样子读出来。看到盘古猛劈猛凿时，你想到哪些词语？『出示词语』（力大无穷、） 听到巨石崩裂、斧凿乒乓的巨响时，你又想到哪些词语呢？『出示词语』 ②原来盘古开天辟地真的不是那么简单啊，我们再来读读这句话『再次出示“大神见身边……‘大鸡蛋’破碎了。”』 3、过渡：盘古就靠这神力，把天地开辟出来了，引读 “轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。” 三、顶天立地 1、过渡：盘古用他的神力开辟了天地，天和地 分开以后，又是怎样做的呢 ？ “头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容。[板书:顶天立地]（看图） 2、默读课文3－5小节，思考：在盘古顶天立地的过程中，感受到了什么？ ①盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢，你试试，（学生做姿势一分钟） 学生说感受突出盘古的时间长、累 ②“一万八千年”说明了什么？（持之以恒、高大有力）读的慢 3、在漫长岁月中盘古意志坚定是何等的不易啊，你觉得盘古是个怎样的神？（力大无穷、英勇无比、意志坚定、矢志不移）所以文中第五小节还称盘古是个―――巍峨的巨人，让我们一起朗读第5段，把这个巍峨的巨人记在心中。 四、改天换地 1、千万年过去了，盘古将毕生的时间和精力奉献，在他倒向大地后，他还用他身体的每一部分重塑一个丰富而美好的世界。 2、请同学们大声朗读第七自然段，思考这一小节主要告诉我们什么？ [? 板书：改天换地] 3、①读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。『出示』 ②那么这些生化出的世间万物又是盘古身躯的哪一部分变成的呢？『出示』 ③看大屏幕，好好读读这些词语，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似）所以说想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。你瞧这些句子有什么特点？ （生答：整齐）文中还有这样的句子吗？请你用“ ”画出来，并读一读。 以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。齐读第七小节。 ④啊，原来世间万物都是盘古的赐予。『出示：初春，浮云悠悠，微风拂面，那是盘古 ；听，隆隆的春雷，啊！那是盘古 ，告诉人们 ；雨露甘霖从天而降，那是 …… 踏在四通八达、纵横交错的大道上，那是盘古用 为我们铺就的幸福之路；游遍千山万岭、三山五岳，我们感受到盘古 是多么的强健有力；倘佯于奔腾的江河、浩淼的湖海，我们充分领略了盘古 留给我们的生命之源……』 『出示：你还有哪些想象吗？ ，那是盘古