苏教版四年级上册语文《九色鹿》教学设计（第二课时）.docVIP

苏教版语文四年级上册 22《九色鹿》第二课时教学设计 陕西省咸阳市秦都区中华路小学 于婷 【教材解读】 本文是苏教版小学语文四年级上册第22课。这篇课文讲述的是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处；但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。全文有九个自然段。课文情节生动，语言浅显易懂。以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 【学情分析】 小学四年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，同时，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。学生对这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，在教学中让学生充分发挥想象，由人物的语言、神情、动作感知人物的内心世界，深刻地体会文章所刻画的人物形象。 【设计理念】 小学语文阅读教学的核心和灵魂都应该是一个“读”字。新课标明确指出“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在教学中我采用表演读、添加提示语读等多种方法，以读促悟，读出九色鹿的勇敢，读出九色鹿的机智，读出乌鸦的焦急，读出调达的见利忘义。使朗读贯穿于整个语文教学活动中，从而把语言学习过程变成语言习得过程，巧妙地落实书本语言内化这一语文教学的重要任务。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思。 3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。 4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。 知识与能力： 1．运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。 2．充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。 过程与方法： 讲授法、演示法、合作探究、自主学习 情感、态度与价值观： 通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 【教学重点】 理解文章的主要内容，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，感受故事中生动的人物形象和人物语言。 【教学难点】 反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。 【教学方法】 朗读法、情景教学法 【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】 一、激趣导入 1、这节课老师继续带领同学们走进《九色鹿》这个美丽动人的民间故事。（板书：九色鹿） （课件出示课文填空） 2、这篇课文讲了一个什么故事呢？谁来试着填一填。 课文写＿＿＿＿救了＿＿＿＿，＿＿＿＿为了自己的利益又出卖了＿＿＿＿，最后受到了＿＿＿＿。 救 （板书：九色鹿 调达） 出卖 二、精读课文，感知人物性格 1、这是一只什么样子的鹿呢？ （课件出示九色鹿图片） （引导学生观察九色鹿的外形。双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色。） （板书：美丽） 过渡：九色鹿对调达有救命之恩，它是在什么情况下救了调达的？谁能找出相应段落读一读。 （引导：想象一下如果你是那个落水人，在汹涌的波涛中奋力挣扎，多么希望有人来救救你，所以你一定是在高声呼喊。） 2、看到这种情境，九色鹿它是怎么做的？ （课件出示第二自然段最后一句） 你由“立即”这个词语看出什么了？ （理解“立即”—当机立断、毫不犹豫、不假思索） 3、九色鹿为了救调达，勇敢地跳进汹涌的波涛中，你能夸夸它吗? （板书：见义勇为） 过渡：调达获救了，他会怎么说，怎么做呢？ （课件出示第三自然段） （指名回答，指导朗读。引导学生注意提示语“感激”，要将自己当做从死亡线上救回来的那个人，这样就能从内心发出那种真诚的声音。） 同学们有没有发现，调达所说的话后面有一个标点符号（省略号），这个省略号中省略了什么内容呢？（调达此时真是千恩万谢啊，他还会怎么表达感激之情呢？）引导学生发挥想象，进行语言训练，表述省略号省略的内容。 4、九色鹿又是怎么回答他的？ （课件出示第四自然段） （指名回答，指导朗读。体会九色鹿话中的意思。感受它的心灵——善良不图回报。还很关心调达，让他早点回家，应读得平静而友善。）（板书：善良） 5、（课件出示第五自然段）调达郑重起誓，他都说了些什么呢？ （注意从“郑重”“起誓”“决不”引导，想象他都怎么起誓的。） 过渡：那么，他遵守自己的誓言了吗？是什么使他违背了自己的誓言呢？请同学们自读课文第6自然段，说说他违背誓言的原因。 王妃缠着国王要他去捕捉九色鹿，从这句话中你能读出什么？（王妃自私