五年上册“数学广角”例1.例2及相关习题.docVIP

教学内容：数学 五年级上册“数学广角”例1、例2及相关习题 教学目标 ： 1 让学生通过生活中的事例，经历探索日常生活中的植树问题，初步体会解决植树问题的思想方法。 2让学生通过实践操作探索规律，学会利用线段图理解和掌握植树棵数、间隔数、间距、总长之间的关系，找出解决问题的有效方法的能力。 3让学生感受数学在生活中的应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题。 教学重点：会应用植树问题的规律解决一些相关的实际问题。 教学难点：?初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。 教学准备：多媒体课件，学生准备答题卡。 教学过程: 一 创设情境.揭示课题 师:同学们，在我们的生活中啊处处都有数字，我们身上也有，来，像老师这样，伸出你的一只手，你能看到数字几?生:5。师:再看看，5根手指间有几个空？对呀，在我们手上有4个空，这个空，在数学上也有名字，我们把它叫做“间隔”(师板书：间隔) 师:接下来我们比比谁的反应快，5个手指头，几个间隔?4个手指头呢?(师把手藏起来)3个手指头呢?2个手指头呢)(生答) 再考考你们，2个同学起立，有几个间隔呢？5个同学之间几个间隔呢？100个同学之间几个间隔呢？同学们反应可真快！间隔存我们的生活中随处可见，你们能说出和间隔有关的现象吗？屏幕出示（花盆，电线杆，灯笼，植树，排队） 今天这节课咱们就一起来研究跟间隔有关的有趣的植树问题。(板书植树问题)一起读读。 二 经历探究，尝试解决 树木可以净化空气，抵挡风沙，保护环境，春天是植树的大好季节，看，有一些孩子们已经开始行动了，看看他们是怎样植树的? 指名读题。 课件出示：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端都栽）。一共需要多少棵树苗？ 请大家读题目，边读边想，有哪些地方需要注意的?生读。谁来说说? 师:板书：两端都栽 这道题的意思已经越来越明确了，那共需多少棵树苗，我们来猜想一下， 你们能试着将这道题解答在你的练习本上吗？同学们大致出现了几种答案，展示： 学生列式 100÷5 求的是什么呢？（间隔数）板书：数不管哪一种猜想，都认为我们所求的植树的棵数和间隔数有关。板书：棵数 我们能不能用一种比较直观的方法来验证一下究竟谁的猜想对呢？（画图）。画图是我们学习数学的工具。但是100米这个数字有点大，我们要把那么多的树都画在纸上吗？你有什么感想？生答。 师：英雄所见略同，这样一棵一棵画下去，方法是可以的，但棵数太多了，太麻烦了，那有什么更简单的方法吗？ 生答。 师：好主意，在遇到比较复杂的问题时我们可以先用比较简单的例子来验证，把复杂的问题简单化。就是：化繁为简 我们可以少画几棵树例如画5棵，画4棵，画7棵等等，试着来研究一下，可以吗？一起来看，老师这有一个学习指南。 师：课件出示： 学习指南： 探索两端都栽的植树规律（时间4分钟） 1联系生活实际，先想办法独立研究两端都栽的情况下，棵树与间隔数的关系。 2可以用线段图画一画，用小树摆一摆，也可以请小组内的同学帮助解决。 3完成后，在小组内说一说你的想法和发现。 那接下来的时间老师就准备交给你们自己来来研究一下，行吗？ 学生动手操作。鼓励选用不同的办法。教师巡视、指导。 我们不管要学会研究，还要善于把自己的发现和大家交流。我们来听一听其他同学是怎么研究的？ 真正的数学学习一定要学会倾听，学会倾听你就会有新的发现。明白吗？ 全班交流汇报。（重点让用线段图来验证的小组来说明理由。 师：这个小组真会想办法，大家认为好不好？画线段图比较简洁，是咱们数学上常用的一种解决问题的好方法。板书 你有什么发现？ 师：刚才同学们用不同的数字研究，都发现了什么？板书：棵数=间隔数+1 那些没汇报的同学看看你们自己的研究，和他们的结论一样的请举手，真好。看来经过同学们的研究实验，得出的结论是成立的。 师：那如果我们知道棵树，求间隔数呢？生：间隔数=棵树-1 师：同意吗？你看，同一个问题我们还可以从不同的角度去思考。同学们以后在独立学习的时候，遇到问题也要像今天这样，多进行几次实验，这样得出的结论才可靠。是吗？经过探究，咱们的结论验证了哪一种猜想? 生答。为什么？ 生：因为棵树=间隔数+1，100÷5是间隔数，100÷5+1=