22.平行四边形总复习.docVIP

平行四边形复习课（第一课时） 厦门海沧实验中学 易秋燕 一.教学目标 1.知识与技能：熟练掌握平行四边形的概念，平行四边形的性质及判定定理，并运用它们进行有关的证明和计算. 2.过程与方法：引导学生通过三种层次的练习复习学过的知识，提高几何直观以及推理能力. 3.情感、态度和价值观：在整理知识点的过程中发展学生的独立思考习惯，让学生感受成功.在解决 平行四边形问题的一般方法的中树立学生基本图形观念，提高学生的几何直观水平及推理能力. 二.教材分析 本节课是平行四边形章节复习的第一个课时，主要复习平行四边形的概念、性质及判定.本节课立足于复习基础知识，训练基本技能，旨在构建平行四边形的知识体系，并在一定程度上提高学生的几何直观水平及推理能力.基于以上分析，本节课选用了三种层次的题目，第一层次的题目旨在复习基础知识，形成知识体系.第二层次的题目旨在训练学生的叠加技能及基本图形观念.第三层次的题目旨在提高学生的几何直观水平及推理能力. 三.学情分析 本节课是初二年级的学生在学习完整个章节后的第一个复习课时.初二的学生处于皮亚杰认知发展理论中的形式发展阶段，这个阶段的学生逐渐形成完整的认知系统，可以在几何直观和推理能力作适当加强.本班学生在基础知识和技能方面掌握较好，因此可在此基础上作一些能力方面提升的训练. 四.教学重难点 1.教学重点:构建平行四边形的概念、性质及判定定理组成的体系. 2.教学难点:熟练运用以上知识体系，提升几何直观和逻辑推理能力. 五.教学过程 解决基础练习，构建知识体系 【教学内容】 1.如图，在平行四边形ABCD中，点E在边AD上，AB＝AE，则∠ABC＝（ ） 　A．∠A B．∠ABE C．2∠AEB D． ∠DEB 2.已知□ABCD的周长为32,AB=4,则BC的长为( ) A.12 B. 4 C. 24 D.28 3.已知□ABCD,若∠ABC=32°,则∠ADC的度数( ) A.58° B. 32° C. 148° D. 64° 4.已知□ABCD,若AC+BD=24,则AO+BO的值为( ) A.24 B. 6 C. 12 D.8 5.在四边形ABCD中，对角线AC，BD相交于点O，下列条件不能判定四边形ABCD为平行四边形的是（ ） A. AB∥CD，AD∥BC B. OA=OC，OB=OD C. AB=CD，AD=BC D. AD=BC，AB∥CD 6.下面给出了四边形∠A，∠B，∠C，∠D的度数之比，能判定四边形ABCD是平行四边形的是（ ） A． 1：2：3：4 B. 2：2：3：3 C. 2：3：2：3 D. 2：3：3：2 7.如图：在□ABCD中，点E是CD中点，若BC＝12，则EO的长为（ ） A．24 B. 6 C. 12 D.8 【教学方法】 学生独立完成练习，教师利用白板析题. 【设计意图】 本部分以7个考查单一知识点的选择题组成的套题为载体，引导学生由题忆知，让学生在做题的同时判断出题目考查的知识点，从而对平行四边形的概念、性质及判定进行了回顾，从而为构建平行四边形的知识体系作好铺垫. 【教学内容】 小结：知识归纳平行四边形概念： 的四边形是平行四边形. 平行四边形性质和判定 分类及 表示方法 性质 判定 分类 (边,角,对角线) 图形语言 文字语言 平行四边形的 平行四边形的 平行四边形的 的四边形是平行四边形 的四边形是平行四边形 的四边形是平行四边形 的四边形是平行四边形 的四边形是平行四边形 符号语言 【教学方法】 学生独立完成，教