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记金华的双龙洞教学设计(精选多篇) 　　人教版四年级语文下册第3课《记金华的双龙洞》教案 　　吉水县文峰小学曾头兰 　　教学要求： 　　1、了解从金华去双龙洞的路上的特点，激发学生对大自然的热爱。 　　2、了解作者的游览顺序，制作一张游览示意图。 　　3、学会本课生字词语。 　　4、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然段。 　　教学重难点：了解作者的 游览顺序 　　教学准备：多媒体 　　教学课时：2课时 　　教学过程： 　　一、揭题、释题，读第一段。 　　1、揭题。 　　今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞。 　　2、释题。“记”是什么意思？ 　　3、读第一段。 　　二、初读课文。 　　1、激趣。听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。 　　2、自由读课文。 　　3、检查学习字词和课文的情况。 　　三、理清顺序。 　　1、看，这是什么？谁用的？说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线？教你一个方法，可以画一张游览示意图。怎么画？细细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。例如：四人小组合作制作一张。一组板演。导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线？你这个导游当得真好，这个旅游帽作为奖品奖给你。 　　四、学习第二段。 　　1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。看，老师手中拿的是什么？你们也带了吗？下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。拍镜头时，要拍一个你最喜欢的景物，配解说词时，要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读2——3段。 　　2、学生自由朗读2——3段。 　　3、讨论。 　　你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随学生出示图，补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。 　　还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。 　　猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？出示图。 　　出示实物，新绿。 　　4、看到大家拍了这么多的镜头，我也憋不住了，我让你们看看我拍的镜头，不过，我有一个问题。播放录象，看完后讨论。指导朗读。 　　5、一路上，有山有水，景色美丽，请你能否用一个词来形容这些景色。比如，叶圣陶爷爷就用了一 　　个词——明艳，你用什么词？ 　　6、景色美，文章美，我们来把它背下来，请你选择你喜欢的一句话背给同桌听。 　　第二课时 　　。教学要求： 　　1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 　　2、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。 　　3有感情地朗读课文，背诵课文。 　　教学重点：了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 　　教学难点：理清课文的条理，练习给课文编提纲。 　　教学准备：多媒体课件 　　教学要点：导学4－8自然段 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　　上节课，老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们听到了导游小姐的热情介绍，欣赏到了美丽的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。今天这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领略一下那奇特、美丽的自然景观，大家愿不愿意？ 　　二、学生自由朗读课文，整体感知课文内容。 　　1、读后回答：作者游览双龙洞的顺序是怎样的？你是从哪些词看出来的？ 　　三、导学课文第4自然段。 　　1、生大声朗读第4自然段，然后回答： 　　①你读懂了什么？ 　　②你还有哪些不懂的地方？师梳理归类： 　　a、外洞有哪些特点？从哪些词句可以体会到？ 　　b、作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的？ 　　2、学生自读、自写、自划后，同桌讨论上述问题，师巡回辅导。 　　3、指名释疑，其他学生评议、补充。 　　4、指导朗读训练： 　　a、指名读这段话，读后评议朗读效果。 　　b、男、女生比赛读这段话。 　　5、指名当小导游，模拟导游的语言、动作、神态，向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后，教师引导学生评议。 　　四、自学第5自然段 　　过渡：刚才，我们通过自读自悟，了解到外洞的特点。再加上”小导游”风趣的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢？请大家先自由朗读第5自然段。然后，结合课文内容，向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。 　　1、学生自由读第5自然段，师巡回辅导，纠正学生的读书姿势。 　　2、指名当”小导游”，结合多媒体课件和课文内容，介绍怎样由外洞进入内洞。