农村中学体育课改之我见.docVIP

PAGE PAGE 1 农村中学体育课改之我见 　　一、前言： 　　新的课程标准实施，虽然已有较长的时间，但是，在我们农村中学的体育课堂教学中仍然存在着诸多不容忽视的问题。面对体育课改，我们教师如何做好、做实这项工作，着实存在着“盲点”和“误区”。怎么从传统的教学模式中走出来，形成新的教学理念，新的教学方式，还很茫然。 　　二、体育课堂教学中存在的问题 　　在我们农村中学，体育课堂教学中就目前还普遍存在着两个极端的现象： 　　课堂教学仍然是机械的学练模式，教师和教材在体育教学中仍居于绝对控制和支配的地位，反复的练习和训练是主要的教学手段。结果是教师教得辛苦，学生学得痛苦，势必造成学生喜欢体育，却不喜欢上体育课。 　　由于教师自身的知识、技能储备不足，过分的淡化运动技能的教学，强调所谓的学生主体性，把课堂教学变成了“放羊”。整个教学过程没有了教师的指导和具体要求，没有了运动技能的检查和反馈。表现出教学中的随意性和放任性，造成学生毫无收获。 　　三、努力改变体育课堂教学存在的问题 　　体育课改的实施关键在教师，新的教学理念、教学措施最终要靠教师去实现。为此，我们的农村中学体育教师必须走进体育课改，形成氛围。做到自觉的学习，不断地关注自己的知识的更新，业务水平和专业能力的提高，加强校本教研，联系实际，举一反三。理出解决问题的思路，找出解决问题的做法克服条件上的劣势，挖掘自身的潜在资源。我们要努力从以下几个方面改进自己的教学工作，使体育课改能有效实施和不断深入。 　　（一）要注重教材内容的选择和教学设计 　　如何备好一节课，上好一节课，首先是学习内容的确立。新的课程标准直接反映了学习内容的选择要有利于学习目标的实现，要时刻关注，我们的教学要让学生学到什么，要让学生得到什么。同时，教学内容的确立要做到统一性和灵活性相结合，尤其我们农村中学应该根据本校的实际情况和学生的实际情况选择学习内容，对所学的内容能精心设计，加以改进，从而提升学习内容的价值及育人功能，有创造性地实施教学。再则，要学会合理利用和开发课程资源。如发挥现有器材的多功能作用，合理使用并改造原有场地器材，以及师生参与自制器材；又如学练中可对运动技能项目加以改进或者重新设计，比如降低动作难度，降低器材高度，宽泛比赛规则等等；此外，还可以把一些新兴的运动项目和本地域的传统项目或者特色体育项目引入课堂，以丰富教学内容。通过教学内容的有效选择和精心设计，达到学生想学，愿学，激发其学习兴趣。促使学习目标的最终实现。 　　（二）师生角色的转变 　　体育教学要以学生全面发展为中心，做到教师的教服务于学生的学，以教促学。努力作到教学相长，师生互动，共同发展。改变那种过分的关注教师的教，忽视学生的学，过分关注运动技能的传授和体能的提高，忽视思想品德的教育和个性的发展，过分关注显性的体能和技能的最终结果，忽视隐性的情感态度和价值观的形成过程。其次，教学中教师应该重视学生的个体需要，重视学生的个体差异，重视因材施教个别对待，以及非智力因素的发展。努力使每个学生感受和体验体育学习的乐趣。 　　（三）改变学生的学习方式 　　改变学生被动的接受性学习，倡导学生运用自主性学习，合作性学习，探究性学习的方式。即由重视教师的教，向重视学生的学的转变。通过学习方式的转变，激发学生学习体育的热情，培养学生学习体育的能力。重视学生探索精神和创新能力的发展以及获取新知识的能力，分析解决问题的能力，交流与合作能力的提高。 　　由于学习方式的改变，这就更强调要发挥我们体育教师的引领作用和有效的指导。教学中体育教师要善于营造活泼、愉快、和谐、民主的课堂氛围。使学生以积极的情感体验体育学习，有效地掌握运动知识和技能，培养运动兴趣，为终生体育打下基础。此外，教师根据课的教学目标，在教学活动中，可进行同质分组，或者异质分组，合理运用教学比赛，促使学生运动能力的形成。在学练中，要留给学生一定的活动时间和空间，以发展他们的能动性、独立性和创造性，使体育教学活动真正成为培养学生情感、态度和价值观的载体。有效的科学的学习方式才能促使我们的学生真正做到由“学会”到“会学”，形成一种质的飞跃。 　　总之，我们的体育教学要注重学生的全面发展，为学生提供有价值的学习内容，引导学生用有效的学习方式，采取全面的评价手段，使学生在体育学习过程中获得健康的发展。让我们农村中学的体育课堂上，也能时时刻刻绽放出学生那一张张带着汗水的笑脸。 　　都是我们在情景教学中产生的附加值，将会成为师生关系的润滑剂，促进我们教学工作的全面展开，从而闹中取静，摆脱华而不实，实现课堂的实效性。 　　对基础知识的牢固掌握是理解情景的基础，反过来，情景教学增强兴趣的功能也能促使学生去掌握基础知识。当然，对基础知识的掌握上，除了可以借助情景教学带来的亲师感作用外，还需要老