护理实践教学中存在的问题分析与对策研究.docVIP

PAGE PAGE 1 护理实践教学中存在的问题分析与对策研究 　　摘要：护理学是以实践为基础的学科。本文通过分析护理实践教学中存在的问题，提出了改变考核方式，改革教育内容、形式，加强实验室配置和管理等几个方面对如何提高护理实践教学效果进行了探索。 　　关键词：护理实践教学问题对策 　　护理学是一门以实践为基础的学科，要求学生在掌握理论知识的基础上，能够将所学知识运用于实践，具有熟练的护理技能和处理各种临床问题的能力，以适应新时代护理发展的需求。但是目前我国多数院校受到传统的教育模式和教学条件的限制，存在着重理论、轻实践，教学手段简单、操作训练少、忽视护生其他能力培养等问题。面对以上种种问题，我院认真总结和分析护理实验教学中存在的问题，并采取相应的措施，取得了一定成效。 　　一、护理实验教学中存在的问题 　　（一）教学观念落后，存在重理论、轻实践的现象 　　教师普遍把实践教学作为理论教学的辅助内容，实验课成绩所占比例小，远远低于理论课成绩，导致学生重理论、轻实践，机械的记忆操作流程，使得学生在实践操作过程中理论与实践脱节、缺乏灵活性。 　　（二）实验教学手段简单、方法滞后 　　护理学是实践性很强的学科，它需要学生反复练习才能熟练掌握。护理学目前多采用传统教学方法——教师讲解示范和学生分组练习相结合的方法，该方法教学手段简单，学生大多机械的模仿教师的动作，缺乏思考和创新性，易于造成学生对教师的依赖性。多数学校对护理实验教学不够重视，教学经费投入少，缺乏现代化教学设备，主要以教师讲解示范为主，缺乏综合性和设计性实验，限制学生思维的发散，致使学生学习兴趣不高，影响教学效果。 　　（三）实验室条件有限，实验室开放及管理不规范，学生训练机会少 　　实验室是护生提高技能基地，实验室仪器设备直接影响着实验教学质量。大多数院校实验场地拥挤，仪器设备陈旧，造成实验分组后各组学生人数过多，学生课上操作练习的机会少，导致实验操作课上只看不练。加上许多院校为了便于管理，限制实验室开放时间，大大缩减了学生的练习机会，影响了学生对实践技能的掌握。 　　（四）重视培养学生的专业操作技能，忽视其他能力的培养 　　大多数院校受到传统教育理念和教育条件的影响，仅开设《护理学基础》，只重视学生的专业操作技能培养，忽视了护理中所需要其他能力培养，如沟通交流的能力，发现问题、解决问题的能力、随机应变能力和护理情感的培养，导致学生只对病人进行单纯的护理操作，缺乏人文关怀。 　　二、护理实验教学管理对策 　　（一）重视理论联系实践，改变考核方式 　　护理学是以实践为基础的学科，教师应重视对学生实践技能的培养，改变实验课考核依附于理论课，考核内容单一、考核时间多在期末进行的现象。增加实验考核成绩所占总成绩的比例，这样避免了学生重理论轻实践的现象。采用随堂考核和期末考试相结合的方法，在每堂课程结束安排时间抽取部分同学进行测试，师生共同点评打分，最后随堂考核和期末考试的综合成绩作为实验考核的总成绩。采用多种考核方式，可以指定题目，或多题目抽签选择等。不仅考核实践操作技能，还考核与技能相关的理论内容，如操作目的、原则和注意事项，多种操作内容进行全面考核，有助于加强学生对理论内容的理解，实现理论和实践有机的结合。 　　（二）改革实验教学内容和方式方法 　　随着社会和科技的进步，知识的不断更新，教材上的部分内容滞后于临床，为了适应当代护理需求，培养技术过硬的专业护理人员，教师需要不断更新教案，淘汰陈旧内容，及时补充新理论、新方法和新技术。改变传统的教师讲解示范和学生分组练习相结合的教学方法，采用病例引用实验，书写预实验报告、角色扮演、师生共同参与准备实验用品等形式[1，2]，激发学生的学习兴趣、提高交流沟通能力。同时，可应用多媒体教学和模拟仿真实验教学等现代化教学方法，有利于学生对实践技能的掌握，提高实验教学效率。 　　（三）加强实验室配置建设和管理 　　实验室仪器设备是实验教学的基本条件，是培养高素质护理人员的基础。加强实验室的建设，增加实验教学的经费投入，满足实验教学所需的场地和仪器设备，创造良好的教学条件。此外，开放实验室是以提高学生动手能力、设计实验能力、知识综合运用能力及创造能力为主要目的[3]。为满足学生需求，实施实验室全天开放制度，使学生可以自主安排时间，针对自己薄弱的操作项目，进行反复的练习，加强对护理技能的掌握。 　　（四）加强对学生综合能力的培养 　　21世纪的实验教学应以学生为主体、教师为主导，树立知识、能力和素质全方面协调发展的教育理念，以创新能力培养为核心的实验教学思想；以培养基础牢、知识新、能力强、素质高的学生为教学目标。教师在注重培养学生实践操作能力的基础上，培养学生的人文关怀意识、与人沟通交流能力、敏锐的观察能力、随机应变能力和团结合作的态度，