19.2.1正比例函数教案.docVIP

19.2.1　正比例函数 　1.认识正比例函数的意义,理解正比例函数的概念. 　2.会用描点法画正比例函数图象,掌握正比例函数的性质. 　3.能利用正比例函数知识解决相关实际问题. 　1.通过作出函数图象和从图象上获取信息,体会数形结合思想. 　2.亲自经历“问题情境——函数解析式——函数图象——从图象中获取信息——解决问题”的过程,体验数学知识在实际生活中的广泛应用. 　1.通过对实际问题的解决,亲身感受数学来源于生活. 　2.体会在学习活动中与同学合作和独立思考的重要性,并在学习活动中获得成功的体验,增强学习的自信心. 　【重点】　正比例函数图象和性质. 　【难点】　正比例函数图象和性质的灵活运用. 第课时 　认识正比例函数的意义,掌握正比例函数解析式特点. 　能利用正比例函数知识解决相关实际问题. 　通过对实际问题的解决,亲身感受数学来源于生活,体会在学习中与同学合作交流获得成功的喜悦,增强学习的自信心. 　【重点】　理解正比例函数意义及解析式特点. 　【难点】　正比例函数的解析式的求法. 　【教师准备】　教学中出示的例题和备选习题. 　【学生准备】　预习本节内容. 导入一: 　2011年开始运营的京沪高速铁路全长1318 km.设列车平均速度为300 km/h.考虑以下问题: 　(1)乘京沪高铁列车,从始发站北京南站到终点站海虹桥站,约需多少小时(结果保留小数点后一位)? 　(2)京沪高铁列车的行程y(单位:km)与运行时间t(单位:h)之间有何数量关系? 　(3)京沪高铁列车从北京南站出发2.5 h后,是否已经过了距始发站1100 km的南京南站? 　学生先独立思考上面提出的问题,再以小组为单位进行交流. 　教师解析:(1)1318÷300≈4.4(h). 　(2)y=300t. 　(3)y=300×2.5=750(km), 故列车尚未到达距始发站1100 km的南京南站. 　y=300t中,变量和常量分别是什么?其对应关系是函数关系吗?谁是自变量,谁是函数?自变量与常量按什么运算符号连接起来的?由此引出今天学习的课题:正比例函数. 　[设计意图]　通过这一环节,让学生体会到正比例函数来源于生活实际,通过实例引入,激发学生学习数学的兴趣. 　1.正比例函数概念 　思路一 　下列问题中的变量对应规律可用怎样的函数表示? 　(1)圆的周长 l 随半径r的大小变化而变化; 　(2)铁的密度为7.8 g/cm3,铁块的质量m(单位:g)随它的体积V(单位: cm3)的大小变化而变化; 　(3)每个练习本的厚度为0.5 cm,一些练习本摞在一起的总厚度h(单位:cm)随这些练习本的本数 n的变化而变化; 　(4)冷冻一个0 ℃物体,使它每分下降2 ℃,物体的温度T(单位: ℃)随冷冻时间t(单位:分)的变化而变化. 　学生先独立思考上面提出的问题,再以小组为单位进行交流. 　教师解析: (1)l=2πr;(2)m = 7.8V;(3)h=0.5 n;(4)T=-2t.引导学生认真观察以上出现的四个函数解析式,分别说出哪些是常数、自变量和函数. 函数解析式 常数 自变量 函数 (1)l=2πr 2π r l (2)m=7.8V 7.8 V m (3)h=0.5n 0.5 n h (4)T=-2t -2 t T 　　提问:这些函数有什么共同点? 　学生观察这些函数关系式,发现这些函数都是常数与自变量乘积的形式,和y=300t,y=200x的形式一样. 　教师归纳:一般地,形如y=kx(k是常数,k≠0)的函数,叫做正比例函数,其中k叫做比例系数. 　[设计意图]　由实际问题入手,设置情境问题,激发学生的兴趣,体会数学来源于生活,又应用于生活,让学生初步感受正比例函数在实际生活中的应用. 　思路二 　前面我们学习了函数的概念,学会了用描点法来画函数的图象,观察下列函数的解析式,发现它们有什么特点? 　(1)y=3x;　(2)y=-6x;　 (3)y=x; 　(4)y=-x. 　师生共同分析:上述这些函数都是常数与自变量乘积的形式,我们把形如这样的函数叫做正比例函数. 　一般地,形如y=kx(k是常数,k ≠0)的函数,叫做正比例函数,其中k叫做比例系数. 　教师强调:(1)常量:k,变量:x,y,自变量取值范围:全体实数; 　(2)正比例函数的函数y与自变量x之间就是正比例关系的量. 　[设计意图]　通过观察所给函数的结构特点,让学生寻找这些函数具有的规律,让学生体会由特殊到一般来解决问题的方法. 　2.例题讲解 　　(补充)下列式子,哪些表示y是x的正比例函数?如果是,请你指出正比例系数k的值. 　① y=;② y=;③ y=-;④ y=2x;⑤y=x2+1;⑥ y=5x+2. 　〔解析〕　观察所给的函数表达式,看是否满足正比例