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PAGE PAGE 1 能力培养重于知识传授 　　摘要：如何解决当前大学生就业难是高校教育所面临的现实问题。本文从大学生目前就业困境展开，分析了造成就业难的原因，探讨了就业力研究现状，指出能力培养胜于知识传授，并提出大学生在高校教育阶段应培养的十大基本能力，在专业知识学习的基础上，更应注重其他能力的培养，拓宽就业领域，提高就业质量。 　　关键词：大学生；就业力；培养；十大基本能力；高校教育 　　中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）02-0030-02 　　根据人力资源和社会保障部数据，2013年全国普通高校毕业生规模将达到699万，比2012年增加19万人，是新中国成立以来，大学毕业生最多的一年，高校毕业生就业形势将更加复杂严峻。大学生是宝贵的人才资源，他们的充分就业既是大学生个体实现社会价值，追求最大化收入的理性预期，也是政府宏观调控的首要目标，对社会稳定、国家繁荣、个人幸福具有重大意义。 　　但是，大家都知道毕业生就业难，一方面，社会提供的职位“僧多粥少”，尤其是近年来的金融危机，造成许多企业破产，一些知名大企业裁员；另一方面，我国传统上仍以“吃皇粮”、“铁饭碗”作为就业出路，可是所谓的“好单位”提供的职位少的可怜，以致于在公务员招考中出现了4000人竞争一个岗位的现象。 　　造成就业难的原因是多方面的，但根本上还是部分大学生就业力不强，适应社会能力太弱，自我调整能力较差。针对就业困难问题和大学生就业力薄弱现象，全国各所高校提出了各种各样的方法，采取了若干措施。不仅如此，大学教育改革也以提高就业能力作为人才培养目标，修改课程体系，调整教学大纲。作为学生管理者和教学老师，笔者通过近年来的教学实践和学生就业教育指导，认为在大学人才培养中，能力培养比知识传授更重要。同时，对大学生要养成的一些基本能力做了归纳和总结。 　　一、大学生能力培养研究现状 　　就业力（employability），又称做可雇佣能力，顾名思义，就是能够干活的能力。对于大学生就业来讲，就是通过四年大学生活所具有的能力。根据国际劳工组织的定义，就业力是个体获得和保持工作，在工作中进步以及应对工作生活中出现变化的能力。国外对如何提升大学毕业生就业力研究较早，已形成一套较完整的理论和方法。英国学者李.哈维（LeeHarvey）认为，就业力培养是一个过程，在从学校到工作岗位的转变过程中发展并得到提升；加拿大政府在1992年分布《就业力素描：加拿大就业人口的必备能力》报告，提出就业力分为学术能力、管理能力、合作能力等三大方面；美国培训与开发协会（ASTD）把就业力划分为5大类别、16项技能，详细剖分就业能力。 　　我国对毕业生就业力的研究起步较晚，最早的文献是关于提升自考大学毕业生就业力的研究，之后研究者渐多。李洁博士从可雇佣性和可雇佣技能方面，探讨了高校在培养和提升大学生就业技能所发挥的重要作用；王军等人在提出解决大学生就业问题时，需要从专业设置、人才培养模式和就业指导层面进行改革创新，并提出了提高大学生就业力的几个途径；王丽萍分析了当前大学生就业力不足的原因，就如何提升就业力给出了一些有益的建议；肖慧欣分析了目前我国高校教学模式存在的问题，提出了“四入式”教育方法提高大学生就业力；张继明认为，当前我国高校人才培养存在“重知识能力轻心理结构、重专业教育轻通识教育、重职业技能轻职业素养”等问题，提出应摒弃功利主义思想，推行通识教育改革，构建多元立体的课程体系，培养学生的主体自觉意识；姜红仁提出创业教育是我国高教就业教育的有机组成部分，其目的都是要提高大学生就业力。 　　可以看出，提升就业力是提高大学生就业率的普遍共识，国内外普通高校也有成功的经验可循。但是，就业力与大学教育阶段的能力培养关系问题，较少有人涉及，如何通过有效途径，在当前高教大众化环境下，提高专业能力，增强就业技能，既要学习专业知识，又要兼顾大众服务，是值得深思和研究的。 　　二、大学生应具有的十大能力 　　大学生活是大学生走向社会的重要学习和工作预备阶段，是为将来发展打下坚实专业知识基础和学习公共知识的最重要时期，因此大学生能力的培养直接关系到未来发展。 　　笔者经过多年大学生就业指导教学，结合在学生管理中出现的一些问题，认为大学生应培养十种能力，提升就业力，应对将来复杂多变的社会环境。 　　（一）知识获取能力 　　按照目前我国教育体制，大学生一般都以超过18周岁，进入成人阶段，面对的社会是知识非常丰富的信息时代，老师传授的知识是有限的，大量的知识需要自己去掌握。因此大学生必须养成自学的能力，对于自己需要的知识具有获取能力。古语云：授人以鱼，不如授人以渔。作为大学老师，在知识传授当中，会不自觉地将学习方法教给学生，无形中培养了知识学习能力。 　　（二）信息获取