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第十九章 一次函数 PAGE 1 19.2.2 一次函数 教 学 过 程 设 计 年级 八年级 课题 19.2.2一次函数 课型 新授 教学媒体 多 媒 体 教 学 目 标 知识 技能 掌握一次函数解析式的特点及意义。 知道一次函数与正比例函数关系。 会根据实际问题中信息写出一次函数的表达式。 过程 方法 通过类比的方法学习一次函数，体会数学研究方法多样性。 情感 态度 独立思考，合作探究，培养科学的思维方法。 教学重点 一次函数的概念及会根据信息列一次函数表达式 教学难点 理解函数定义及与正比例函数的关系 教学程序及教学内容 师生行为 设计意图 一、情境引入 1、某登山队大本营所在地的气温为15℃，海拔每升高1km气温下降6℃，回答下列问题 登山队员由大本营向上登高2km时，求所处位置的气温时多少？ 登山队员由大本营向上登高4km时，求所处位置的气温时多少？ 登山队员由大本营向上登高xkm时，他们所处位置的气温是y℃。试用解析式表示y与x的关系？ 2、这个函数是正比例函数吗？与我们上节所学的正比例函数有什么不同？ 二、探究新知 （一）用函数关系式表示下列问题中变量之间的关系。 1、有人发现，在20℃——25℃的蟋蟀每分钟鸣叫次数C与温度t（℃）有关，即C的值约是t的7倍与35的差。 2、一种计算成年人标准体重G（kg）的方法是：以厘米为单位量出身高值h减常数105，所得差是G的值。 3、某城市的市内电话的月收费额y（元），包括月租费22元，拨打电话x分的计时费（按0.01元/分钟取） 4、把一个长10cm，宽5cm的矩形的长减少xcm，宽不变，矩形面积y（cm2）随x的值而变化。 （二）观察所列关系式，看看有何共同特点？ C=2t-35 G=h-105 y=0.01x+22 y=-5x+50 （三）揭示一次函数的概念 一般地，形如y=kx+b（k、b是常数；k≠0）的函数叫做一次函数。当b=0时，y=kx+b即y=kx，所以说正比例函数是一种特殊的一次函数。 三、课堂训练 1、判断下列函数中哪些是一次函数，哪些又是正比例函数？ （1）y=-8x （2）y= （3）y=5x2 +6 （4）y=-0.5x-1 2、函数y=2xm-3+2是一次函数，求m的值。 3、已知y=（k-2）x+k是关于x的一次函数，求k的取值；当k为何值时是正比例函数。 分析：k-2≠0 4、教材114页练习1，2，3 四、小结归纳 1、一次函数的定义。 2、一次函数表达式中k、b的取值范围。 3、一次函数与正比例函数的关系。 五、作业设计) （一）教材120页第3题。 （二）补充作业1．下列函数①，②，③，④中，一次函数有（　　） A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 2．若y是z的一次函数，而z是x的正比例函数，则y是x的（　　） A．正比例函数但不是一次函数　B．不是一次函数 C．一次函数但不是正比例函数 D．其他函数 3．油箱里有油20升，油从管道中匀速流出，100分钟流完，此过程中油箱中所剩测量Q（升）与流出时间t (分)的函数关系式是（　　） A． B． C． D． 4．弹簧原长10cm，每挂1kg重物可使弹簧伸长0.5cm，则弹簧的长度l(cm)与所挂重物的质量m(kg)的函数关系式是___________，它是________函数. 5．已知一次函数，当x=3时y=9，则k=___. 6．对于，使它是一次函数的条件是_______；使它是正比例函数的条件是_______。 教师给出问题，学生思考分析用式子表示出①②答案，进而写出③的解析式。 学生观察写出的解析式，并对比正比例函数发表见解。 逐一出示题目，学生认真审题进行解答比赛，教师注重正确地得出关系式。 引导学生从形式上找共同点，师生共同归纳。与y=-6x+15一样，函数的形式都是自变量x的k倍与一个常数的和。 通过类比得出一次函数定义明确正比例函数和一次函数的关系。 与定义作比较做出判断。 教师引导学生观察解析式结构进行分析。学生得出答案。 教师组织学生回顾本节课知识，学生谈个人收获，师生交流。 层层深入为深刻理解函数作准备。 得到的函数不是正比例函数，促使学生队新函数特征的思考。 从实际问题中寻找解题方法。 发展学生的抽象思维和概括能力。 加深对一次函数的理解。 区分正比例函数与一次函数的区别与联系。 学生谈本节课学到的知识以及解题体会。 板 书 设 计 一、一次函数的定义 练习 二、一次函数表达式中k、b的取值情况 三、一次函数与正比例函数的关系 教 学 反 思 19.2.