幼儿线下成果小课题研究以游戏形式培养幼儿助跑夸跳能力.docxVIP

幼儿一线下成果一小课题研究--以游戏 形式培养幼儿助跑跨跳能力 李丹妮 “发展幼儿的基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正 确”，这是幼儿园体育的重要任务?纲要所规定的基本动作有 走、跑、跳跃、平衡、投掷。钻爬和攀登等项目，对跳跃动 作的具体内容和要求作了明确的规定,而助跑跨跳动作也是 跳跃的重要内容之一 ?培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园 体育教育的重要目标，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指 出：用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、 灵活性，中班跳跃的目标要求是能够熟练掌握助跑跨跳的动 作。在大班幼儿已经能用双脚跳的基础上，确定了跨跳活动 目标：基本掌握助跑跨跳的动作和方法，提高跨跳的能力。 利用游戏的形式组织体育活动，增强并提高中班幼儿的跳跃 能力和爱心。 雨后的操场上会有一些积水，在户外游戏时，幼儿看到 地上的小水坑，有的幼儿踩着水走过，有的幼儿绕着过去， 有的幼儿想跳过去，但鞋湿了，控制不好跨跳的力度。在生 活中还有一些家长过度呵护自己的孩子，看到小的沟坎，马 上抱起来，不能引导帮助孩子跨过小沟坎。针对这些现象， 按照大班体育活动要求，为了让幼儿能够熟练掌握助跑跨跳 动作，增强幼儿的爱心，为提升幼教体育质量，我设计了营 造情景创新式模，练习跨跳的体育活动。 一、导入情景，营造氛围，在模仿中做好准备活动 准备活动是开展体育运动必不可少的环节。为提高准备 活动的参与性和活动质量，采用情景的形式导入，使幼儿的 注意力迅速集中到活动中来，同时身心得到充分舒展，调动 起参与活动幼儿的积极 性。 二、设计游戏，分解难点，逐步掌握跨跳动作要领 练习跨跳的环节为教学活动的重点，主要目的是学习助 跑、跨跳的动作方法，通过场地难度的循序渐进，让幼儿逐 步尝试，缓解幼儿的心理压力，也更利于调动幼儿的学习兴 趣，逐步练习助跑跨跳的动作。使幼儿形成正确的助跑跨跳 的动作概念，并敢于尝试用该方法去挑战自己的运动能力。 对于幼儿，跨跳的难点在于单脚起跳、单脚落地、腾空 后的跨步动作和落地缓冲，在幼儿已经能用双脚跳的基础 上，练习跨跳比较适宜。让幼儿在情景中自然地运用动作更 加适合幼儿的动作学习，使幼儿更加容易练习动作，从而为 后续的活动作好准备。 三、在情景中，由易到难，逐步练习跨跳动作 幼儿在学习动作技能的过程中，运用以下环节：观察示范 动作并模仿练习，较多地利用视觉来控制动作；通过不断练 习，使肌肉运动感觉逐渐明确，从而据此来分析判断，以利 于在自由探索学习的过程中不断调整自己的动作；和同伴共 同学习，及时发现和纠正错误动作。如果活动过程不是为了 完成任务，而是真正的游戏，幼儿就会由衷的觉得好玩并乐 于参与，如果幼儿体验到了成功，就会产生愉快的心情。要 做到这一点，创设有趣的游戏情境很重要，它可以让幼儿找 到自己的目标并积极练习。 四、轻松愉悦，自然结束，做好放松整理活动 活动将要结束时，做放松整理活动，幼儿伸出小拳头帮同 伴拍一拍肩膀、捶一捶背，揉一揉腿，鼓励他们相互这样做, 教师与幼儿相互拍一拍、捏一捏、捶一捶，使身心得到充分 的舒展，在温馨、和谐的氛围中结束活动，给人轻松愉快的 感觉。 活动中，幼儿的精神是放松的，情绪是愉悦的，参与活 动的意识是主动的，参与活动的难度是可选择的，每个人都 能够在自身的原有能力上得到发挥，同时在生理心理上有一 种获得成功的喜悦感，从而激发他们更加积极主动的参与体 育活动。 五、树立正确的健康观念，认真细致指导，达到身体精神 双赢 《纲要》指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体 健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”我在跨跳活动 的设计和活动中坚持了身体健康、心理健康。如何让幼儿看 清楚动作，引起幼儿的学习兴趣，在活动中增强幼儿互相关 心、互相帮助、助人为乐的情怀，达到身体精神双赢，这是 我反复思考的问题。 （一）正确示范，细致指导 动作的分解是学习动作技能的一种方法，但对于幼儿， 过细的动作分解会让他们无所适从，在“踩石头跨跳”的游 戏中教师亲自演示了跨跳的正确方法，让个别幼儿展示一 下，让能力较好的幼儿示范一下，逐步明确跨跳的动作要领。 重点是引导幼儿看清楚起跳和落地的动作，接着认识到起跳 蹬腿要有力，跨跳落地时要轻，助跑要快一些，跨的步子要 大，跨跳落地不要停顿。并总结几句话，编成小儿歌帮助幼 儿理解跨跳的动作要领，“跑上几步来跨跳，单脚起跳用力 蹬，单脚轻落不要停。”鼓励幼儿去观察去思考怎样完成跨 跳的动作，随着活动的开展，逐步地深入。 （二） 讲清规则，布置场地 教师讲清楚游戏的规则，体育游戏的各个环节要求要具 体。当许多游戏出现在一次活动中，要注意其层次性，由易 到难，由浅入深，避免一个个游戏的堆积。活动中巧妙的运 用动静结合，增加了游戏的趣味性。 场地布置关系到幼儿有秩序的