小数乘小数练习课教学设计.docxVIP

“小数乘小数练习课”教学设计 桧溪镇强胜小学：谢朝权 教材分析： 教材在学生掌握小数乘小数的计算法则以后，让学生进一步研究积与因数的大小关系。第92页第10题里有三组乘法题，每组中的三个算式的第一个因数都相同，第二个因数分别是大于1的数、等于1的数或小于1的数。通过计算与比较，发现当第二个因数大于1时，积比第一个因数大；当第二个因数是1时，积等于第一个因数；当第二个因数小于1时，积比第一个因数小。这是三组题的共同规律，这个规律对学生的数感有两点作用：一是突破了原来的乘法观念。整数乘法的积总是大于因数（另一个因数是1除外）。在小数乘法里还会出现积比因数小的情况，它是由于另一个因数小于1所造成的。虽然一个数乘小于1的数的意义不是本单元的教学任务，但是学生知道了积可以小于因数，这已经是对原来观念的一个突破。二是可以用于估计和反思笔算的结果是否合理。第11题在计算前先根据第二个因数的情况，说出积大于还是小于第一个因数，这是估计。尽管这样的估计与精确计算的误差相当大，但是能够让学生清楚积的范围。一旦笔算的得数超出了这个范围，就能及时发现和改正错误。这样的练习培养了学生的数感。 设计思路： 本节课的教学是在学生掌握了小数乘小数的计算法则之后进行教学的，所以在教学本课时我采用了“提出猜想，验证猜想，运用规律”这一设计主线，让学生通过自己的猜想、思辩、探索