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循环小数教学设计及反思 教学内容： 教科书第33-34页例7、例8和做一做 教学目的： 1.使学生初步理解循环小数的意义，会用循环小数的近似数表示除得的商。 ??2.培养学生的分析能力和归纳概括能力。 ??3.激励学生学习要勇于探索和善于发现。 教学重点： 循环小数的意义 教学难点： 用循环小数的近似数表示除得的商 教学准备： 课件、实物投影仪 教学过程： ?? 一、交流预学情况，情境导课 交流预学单，了解孩子预学情况 听故事，导入新课 ?? 二、探索新知 ??（一）教学循环小数的意义 ?? 1.请同学们先观察400÷75这个竖式？你从中发现了什么？余数总是多少？如果我想往下除，商会怎么样？ 所以，商就写等于5.3333…，谁知道这三个点表示什么意思？ ?? 2.在请同学们观察78.6÷11这个竖式。 ?? 如果我想往下除，商会怎么样？这时我们怎样写78.6÷11的商? ?? 3.比较400÷75和78.6÷11这两个算式的商有什么特点？ ?? 引导学生归纳出：这两个算式的商都是从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断地重复出现，这样的数叫做循环小数。 ?? 4.根据循环小数的意义判断下面那些数是循环小数。 ?? 1.5353…??? 0.192192???? 3.3114162…??? 8.466… ??（二）教学循环小数的简便写法 ???5.333…重复出现的数字是几