一次函数的图像与性质 (17).docVIP

我今天讲课的内容是《一次函数图像信息》中的行程问题，2013年中考说明指出，学生能用一次函数解决实际问题，而一次函数图像信息题正是将一次函数相关知识应用于实际问题中，考查学生分析和解决问题的能力，在中考中属于第25题题型，难度中等要求。 在本节课之前我对这一题型已经进行一周的复习，今天这节课是将之前讲过的行程问题中的“两车之间的距离和距同一地点的距离”进行综合，难度有所提升。本节课的重点的图像信息题方法的总结，难点是题中的第二问。突破方法是教师讲授和小组合作。现就本节课所讲问题和每一问的解题策略作如下阐述。 经过读题，教师引导学生结合题意观察图像从：横、纵坐标表示的量是什么；是否同时、同地出发；行驶过程中两车是否停留等方面进行分析。因为题目是前一天布置的作业，所以这一过程全部由学生分析。 问题一属于基础问题，要求所有学生都能解决。在这一问上，我让学生进行讲解，教师关注学生是否能用不同的方法。如果学生回答不完整，教师加以补充，并选择一种方法进行板演，规范解题格式。 问题二难度增加，一个是学生对于没有图像写解析式没遇到过，另一个是因为第二问变成了两车之间的距离与时间的函数关系，这需要学生有一定的综合分析能力。这一问也是第三问的基础。教师根据学生前一天的完成情况进行提问和点评，对学生的多种方法进行肯定，不足的地方尽量由学生相互补充。然后教师引导学生进行归纳，得到问题的解决方法。教师从多角度进行分析，培养学生发散思维和解决问题方法的灵活性。 问题三在问题二的基础上学生比较好解决。但考虑到前一天学生由于第二问的阻碍可能第三问不能解决，所以教师留给学生一定的时间，既完善第二问的过程，也进行第三问的再次思考。 通过以上三问的解决，教师引导学生谈感悟，尤其是解决问题的方法又有怎样的收获。这一反思过程尤为重要，也是本节课的升华。如果时间允许，我将第二题设为测试题，如果时间不充足，我就让学生把本题再一次进行反思，第二题作为作业。 本节课我所坚持的原则是：不是就题讲题，而是就提讲方法，授之以渔，不如授之以鱼。