一次函数的图像及性质 (3).docVIP

PAGE PAGE 2 14.2.2一次函数（第2课时） 隆湖中学 李伟 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 1.理解直线与直线之间的位置关系及平移规律； 2.会利用两个合适的点画一次函数的图象；3.掌握一次函数的性质. 过程 方法 1.经历一次函数作图过程，学会对应描点的作图方法； 2.经历利用函数图象研究函数性质的过程，体验“数形结合”的思想与方法. 情感 态度 通过动手画图象，体会数形的内在联系，感受函数图象的简洁美，同时在与同学合作过程中培养合作意识和探究精神 重点 一次函数的图象和性质 难点 由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 情 境 引 入 【问题1】1.什么叫正比例函数、一次函数？它们之间有什么关系？2.正比例函数的图象形状是怎样的？3. 中，的正负对函数的图象有什么影响？ 【问题2】1.正比例函数是特殊的一次函数,正比例函数的图象是直线,那么一次函数的图象也会是一条直线吗? 2.从解析式上看,一次函数y=kx+b与正比例函数y=kx只差一个常数b,体现在图象上,又会有怎样的关系呢? 这正是我们这节课所要探索的内容. 教师提出问题1，鼓励学生大胆口答之后，师生共评，纠正出现的问题. 教师利用问题2激起学生的探索欲望，导入新课， 自 主 探 究 【问题3】 画图：用描点法在同一平面直角坐标系中画出函数y=－6x，y=－6x+5的图象如图14.2.2－1（见教材第115页例2） 【问题4】观察：比较上面两个函数图象的异同点，根据自己的观察结果完成下题： (1)两个函数的图象都是___，并且倾斜度___； (2)函数y=－6x的图象经过（0，0），y=－6x+5的图象与y轴交于点_____,即可以看作由直线y=－6x向_____平移___个单位长度得到的； (3)比较两个函数的解析式，解释两个函数的位置关系； 【问题5】猜想：(1)所有一次函数的图象都是直线吗？(2)直线与有怎样的位置关系？(3)由直线怎样平移得到的图象？ 【问题6】例1画出与的图象14.2.2－2（教材第116页例3） 【问题7】认真观察前面画出的图象，分析并总结规律：当k＞0时，直线由_________上升；当k＜0时，直线由_________下降. 归纳：一次函数（k,b是常数,k0）具有以下性质：当k＞0时，y随x的增大而____;当＜0时，y随x的增大而____ 教师多媒体（或学案）展示问题.学生画图. 通过观察、比较两个函数图象完成问题4. 结合问题4，独立完成问题5的猜想，并在小组内部进行讨论，形成统一意见. 归纳：（1）一次函数的图象也是一条直线，我们称呼它为直线；（2）直线与直线互相平行；(3)直线可以看作由直线平移个单位得到的. （当b＞0时，向_____平移；当b＜ 0时，向_________平移） 尝 试 应 用 例题1 在同一平面直角坐标系中画出函数y=x+1,y=－x+1,y=2x+1,y=－2x+1的图象. 【分析】画图可用两点或利用正比例函数图象进行平移. 例题2 观察上面4个函数的图象，类比正比例函数y=kx中的k的正负对图象的影响，探究中的k，b对图象有怎样的影响？ 【分析】可以从经过的象限，直线的变化趋势，增减性等方面进行分析. 学生画出图象，完成例题1，例题2. 成果 展示 1.怎样快速画一次函数图象？ 2.一次函数有哪些性质? 3.同桌各举出一个一次函数，相互说出各自的性质. 4.说出各自举出的一次函数与坐标轴的交点坐标. 教师出示问题. 学生按照要求进行练习,并进行组内交流. 补 偿 提 高 1.直线与x轴交点坐标为_______;与y轴交点坐标为_______;图像经过______象限，y随x的增大而_________. 2.如果一次函数的图象经过第一象限，且与y轴负半轴相交，那么（ ） A．，B．， C．，D．， 3.已知一次函数y＝(2m－1)x＋m＋5,当m是什么数时，函数值y随x的增大而减小？ 教师投影所要展示的问题. 学生独立思考后，合作交流，派代表展示. 教师选择一个小组进行展示，其他小组若有不同意见，待其完成后进行补充. 作 业 设 计 必做题： (1)课本习题14.2复习巩固 第4，9，10题 (2)《配套练习册》P83第1—6题， 选做题： 《同步学习》 开放性作业 必做题让学生做完，教师要收起来进行批改或让学生进行互批. 选做题只供学有余力的同学进行练习.