一次函数的图像和性质 (4).docVIP

课题： 19.2一次函数(第二课时) 一次函数的图像与性质 设计者：安宁市实验学校 张萍萍　 教学任务分析 教学目标 知识与技能 1．掌握由正比例函数上下平移得到一次函数 2．理解掌握一次函数的图像和性质（k和b对一次函数图像和性质的影响） 过程与方法 1.通过仔细观察图象，体会一次函数k、b的取值和直线位置的关系，提高学生数形结合能力． 2.通过让学生仔细观察、对比、归纳、整理，体验教学活动充满着探索性和创造性. 情感态度和价值观 1.在动手操作过程中,培养学生的合作意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质。 2.体验“数”与“形”的转化过程，感受函数图象的简洁美。激发学生学数学的兴趣。 3.通过类比归纳，感受从特殊到一般的数学思想。 教学重点 一次函数的图像与性质 教学难点 由一次函数的图像实验归纳出一次函数的性质及对性质的理解。 学情分析 学生已经掌握了一次函数的概念，并且认识了一次函数的图像是一条直线，一次可以用两点法画一次函数的图像。 教材分析 本节内容的设计意图为：一方面在学生初次接触函数的有关内容时，一定要结合具体函数进行学习，因此，全章的主要内容，是侧重在具体函数的讲述上的。所以本节课在学生掌握了正比例函数的图像和一次函数的概念的基础上，进一步通过具体函数探索一次函数的图像和性质与系数k和b之间的关系，从特殊到一般，让学生自己类比，归纳出系数k和b对一次函数图像和性质之间的关系，让学生深刻感知数形结合的思想；另一方面，在新课标规定的几种具体函数中，一次函数是最基本的，教科书对一次函数的讨论也比较全面。通过一次函数的学习，学生可以对函数的研究方法有一个初步的认识与了解，从而能更好地把握学习二次函数、反比例函数的学习方法。 课型 新授课 教学准备 PPT课件（教师），铅笔和尺子（学生） 教学方法 自主探究式教学方法，教师引导，学生主导 学习方法 观察，类比，归纳，总结 教学手段 应用多媒体辅助教学 教学流程安排 活动流程图 内容 目的 环节一： 温习旧知 复习正比例函数的概念和图像（k值对图像和性质的影响），一次函数的概念及用两点法作一次函数的图像。 通过复习，为探索新知做铺垫 环节二： 探究一：动手操作，发现新知 用两点法在同一直角坐标系中画出y=2x，y=2x+1，y=2x-1的函数图像，通过学生自己观察图像，对“b”所决定的一次函数的性质进行归纳。 通过观察从自己动手画出的图像，并进行归纳总结，从而获得新知 环节三： 探究二：看图说话，发现新知 给出三条一次函数图像，让学生根据图像猜想对应的一次函数解析式及其三个解析式直接的关系；通过学生自己观察图像，对“k”所决定的一次函数的性质进行归纳 从函数图像到解析式，通过对图像的观察，总结，从而归纳出“k”对一次函数的影响。 环节四： 归纳升华 数形统一 系数“k”和“b”与一次函数之间的相互转换，相互解惑，相互统一 充分感受从特殊到一般的数学思想和数形同一的思想 环节五： 学以致用 简单的抢答小练习和需要思考中等题的考考你 简单题让所有学生都感受学习的快乐；中等题让优生感受学习的成就感。 环节六： 总结提升 作业巩固 通过脑洞动手动总结知识内容，感受数学思想 总结升华，让学生的认识得到进一步提升 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 环节一：温习旧知 问题： 1.正比例函数的一般式是 ；图象是一条经过 的直线； 2.画出函数的图象(草图)，回答问题： y=2x 的图象从左到右是 的，即y随x的增大而 ，经过 象限； y=-2x的图象从左到右是 的，即y随x的增大而 ，经过 象限； 3.某函数具有下面两条性质：（1）它的图象是经过原点的一条直线；（2）随的增大而减小．请你写出一个满足上述条件的函数 4.一次函数的一般式是 ； 图象是一条 ； 5.用两点法画一次函数的图像 教师出示问题，学生思考后举手回答 ，对与函数解析式关注系数k和b 的条件 问题1：复习正比例函数的定义和图像（k值对图像的影响）. 问题2：具体正比例函数的性质（从问题1到问题2重温一般到特殊）. 问题3：再次感受一般到特殊 问题4：复习一次函数的一般式，注重系数k和b条件 问题5：两点决定一条直线，为后面快速完成探究一做铺垫。 环节二： 探究一： 1.用两点法在同一直角坐标系中画出y=2x，y=2x+1，y=2x-1的函