拉德茨基进行曲.docVIP

学习指导案 2016年 3 月 日 课 题 《拉德斯基进行曲》 课型 欣赏 课时 1 教材分析 拉德斯基进行曲是有管弦乐队演奏。这首乐曲既有进行曲的节奏，又比较轻松诙谐，它没有带都的军队战斗进行曲的特点，反而更接近诙谐欢乐的音乐风格这首作品是d大调，2\2拍用付三部区式写成。 学情分析 ?聆听是学习音乐的基本方式，也是学生参与审美的基本途径。本课以聆听为主线，安排了多种版本的《拉德斯基进行曲》，在多层次的聆听中熟悉旋律，深化体验与感受，并参与实践活动，使乐曲真正走入学生的心中。 课程目标 知识与技能：通过欣赏进行曲，让学生了解进行曲这一音乐体裁,并能够了解进行曲在节奏，情绪，节拍上的特点 通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践，理解曲式结构 过程与方法：使学生喜欢聆听本单元的进行曲，并能够结合知识进行相关的音乐活动并以积极进取的精神投入到学习生活中 情感态度与价值观：培养学生对进行曲的兴趣，通过欣赏中外乐曲热爱和理解多元文化 学习重点 有情绪的深入欣赏，体验旋律及曲式结构 学习难点 乐曲A段第一主题的视唱与声乐版的演唱 教具准备 多媒体教学系统、教学课件 学习过程 学习内容 学习形式 教师指导 时间 一、组织教学 师弹奏《拉德斯基进行曲》片段 学生边聆听边思考曲名及作者 介绍乐曲作者 约翰施特劳斯 介绍乐曲的创作背景： 乐曲作者是奥地利的老约翰·施特劳斯（解释“老”），被称为“圆舞曲”之父 进入音乐课堂 他奠定了维也纳圆舞曲的风格基础。他一生共创作了251首作品，数这首《拉德斯基进行曲》最为有名。 捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 学习过程 学习内容 学习形式 教师指导 时间 三 、新课 初步感受旋律 ?1．聆听乐曲 曲子的演奏形式是什么？ （2）曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想？你又会想到什么颜色呢 范A段a主题的拍手伴奏 老师的伴奏前后最大的变化在哪里？（力度的变化） 3．生拍手伴奏，强调边聆听音乐边拍手 4．视唱A段a主题5．伴奏B段将学生进行分组男生是第一组，编号为：a ，女生为第三组，编号为：B ， 第二组由老师和若干名节奏不够正确的同学组成，编号为：b 。由词作家甲丁根据《拉德斯基进行曲》第一段的旋律填词而成。2．出示歌谱，并联系第二环节让学生回答歌词的情境和色彩联想 2、其次是速度上的特点。 提问：听了刚才播放的乐曲，你认为进行曲在速度上的特点是什么？a 快速 b 中速 步伐行进速度 c 慢速 学生小组讨论后回答，教师点评。——战马奔腾，马儿奔跑；3段；管弦乐；轻松、活泼、诙谐、欢快。——多媒体随着出示（2）多媒体再次播放视频《拉德茨基进行曲》，教师引导学生一起走进乐曲，具体的来分段分析一下。（多媒体分别出示、7分钟） 聆听第一部分音乐分析：简短的序奏后主题音乐A出现——伴有战马奔腾的节奏，描写拉德茨基在马上的威武形象。（a+b+a） 聆听第二部分音乐分析：比较活泼，描写拉德茨基在马上慢跑，检阅部队时既轻松又严肃的形象。（a+b） 第三部分：第一部分的重复再现 （3）、刚才我们分析完了乐曲，谁来告诉我，乐曲的曲式结构是什么？——同桌讨论一下，找同学起来交流交流。（2分钟） 复三部曲式：A(a+b+a) B(a+b) A 5、听完两遍乐曲了，你印象最深的是哪段旋律，哼一哼。是A段旋律，那让我们一起跟随着钢琴伴奏来边打节奏边哼一哼吧。 教师：这段节奏鲜明、坚定有力、热烈欢快的音乐主题往往能引起听从的强烈共鸣。 （1）、学习2／2、4／4进行曲节奏拍打。 （2）、学唱乐曲A段旋律乐谱。 （3）集体拍打音乐节奏，以“啦”演唱主题音乐，感受和体验音乐。 6、师生一起总结进行曲在节拍、节奏、速度、情绪、结构上哪些特点？ A、多为偶数拍，节奏鲜明，附点音符运用较多。 B、速度平稳，常用于队列行进，在情绪上有推动力和号召力。 C、结构规整，常为三段体，中段较抒情，以取得前后的对比 了解作品 分析作品 实践与创作 本课难点在于进行曲的结构分析，我采取分段分析的方法，结合书本给出的主题乐谱，引导学生用听觉、视觉和内心感受三个不同的主题，并以打节奏的形式哼唱a主题。 第三是情绪上的特点。 提问：听了刚才播放的乐曲，你认为进行曲在情绪上的特点是什么？ a 深沉 b 悲愤 c 高昂而有号召力 4、多媒体播放视频版《拉德茨基进行曲》，引导学生分析进行曲结构上的特点。 （1）欣赏时，请同学们思考下面几个问题： 师：你在倾听音乐时，感受到什么样的一幅画面？ 乐曲可分为几段？ 乐曲的演奏形式是什么？ 整首乐曲的情绪是怎样的？ 通过拍手实践，让学生了解曲式结构，提升节奏感觉，加深乐曲印象 体裁应该是：a 进行曲 b 圆舞曲 c 梦幻曲 首先是节拍上的特点。 提问：听了刚才播放的乐曲，你