棉花姑娘教案.反思资料.docVIP

棉花姑娘 凌丹 谜语揭题 同学们，老师给大家带来了一个谜语，请小朋友猜一猜，知道答案的同学先不要说出来，举手就可以了，留给其他同学思考的时间。“说它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。”你猜，猜对了，谜底就是“棉花”。同学们，你们看，这就是棉花。 （拿起生字卡片“棉”）棉花是一种植物，所以“棉”是木字旁的，颜色白白的，还能用来做毛巾，所以上面是个白，下面是个巾。“花”平时我们读第一声，比如花园，花朵，但在“棉花”这个词里读轻声，请大家跟我一起读，“棉花”“棉花”。 看，你们觉得这是一朵怎样的棉花？你说，你是从颜色上来描述的 / 你来说，你也来说一下。你们的词汇量真丰富，恩，真是太棒了。多可爱的棉花啊，所以人们亲切地称呼她为“棉花姑娘”。 （拿起生字卡片“娘”）单独一个“娘”字读第二声，niang，和“姑”成为好朋友之后，读轻声，“姑娘”“姑娘”。姑娘这两个字都是女字旁，所以我们班的小女生都是小姑娘。 请同学们举起右手，跟老师一起把课题补充完整。花怎么写，横，竖，撇……谁愿意来和棉花姑娘打招呼，你来，你来，纠正读音。让我们一起喝棉花姑娘打个招呼吧，齐读课题。 棉花姑娘的困境 可是有一天，棉花姑娘好像不开心了。变成这样了，你看到了一个怎样的棉花姑娘？（伤心，难受，痛苦）你为什么有这样的猜测？关注棉花姑娘的表情和动作。你能连起来说一说吗？（我看到了一个伤心的棉花姑娘，因为它的眉毛都皱起来了。）棉花姑娘到底怎么了呢？让我们赶紧读一读课文。朗读课文的时候，需要注意三点要求。 1.读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。 1.读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。 2.标出自然段。 3.想一想，棉花姑娘怎么了？ 现在把语文书翻到第102页，双手捧书，眼睛看书，开始自由的朗读课文。（每个人的朗读感受都是不一样的，请同学们管自己读，不要齐读。） 读完课文，谁来告诉大家，棉花姑娘怎么了？用课文上的话来说，（棉花姑娘生病了）你从第几个自然段发现的？（第一个自然段） 谁能带着伤心的表情来读一读这句话？我看到你的眉头都皱起来了，从你的表情中我感受到了你在心疼棉花姑娘，还有谁能超越他，比他读得更好的？我感受到了你的伤心。 我们一起来读一读。“棉花姑娘生病了” 棉花姑娘到底得了什么病？那些在她身上爬来爬去的是什么呀？（蚜虫） 什么是蚜虫？让我们在放大镜下看看。我们来听听它的自我介绍吧！ 大家好，我的名字叫 大家好，我的名字叫“蚜虫”，我长得很小很小，比你们吃过的芝麻还小，不过你们别看我小，我的肚子圆圆的，胃口可大了，专门吃植物的汁液，被我咬过的植物很快就会枯死呢！ 听了她的自我介绍，你有什么想说的？老师也有同感。/ 从你们的表情中，我看出你们真的很讨厌蚜虫。用课本中的一个词来形容蚜虫就是：可恶。 谁来叫一叫这只可恶的蚜虫？读得真棒，把“可恶”这个词语突出来了，加重了语气。从你紧锁的眉头中我看到了你对蚜虫的厌恶！/ 你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫。 有一只可恶的蚜虫并不可怕，我们来看看棉花姑娘身上有多少可恶的蚜虫？1,2,3,4,5数得完吗？数不完！用课本上的话来说，就是——许多可恶的蚜虫。实在是太可怕了，读：许多可恶的蚜虫。同学们读得真是太好了，把许多和可恶加了重音，突出了蚜虫的数量多以及蚜虫的可恶。 带着你的感受，我们把这个句子读完整。 棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。 棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。 假如你就是棉花姑娘，你的身上有许多可恶的蚜虫，你会怎么想？她多么盼望有医生来给她治病啊！ （拿起生字卡片“治”）这句话里藏着一个生字宝宝呢，治，治病。怎么来记住这个字呢？恩，你用的是加一加的方法。三点水+台=治。记住了吗？一起读生字卡片：治，治病，治理。 棉花姑娘的眼睛睁得大大的，每一分钟都在看着，望着，她在盼望。她在盼望什么啊？请你来读，你读得这么投入，我也想读。她盼望有医生来给她治病。 我读得和你们有什么不一样？我把“多么”丢了，还少了一个“啊”，这几个字能丢吗？为什么？没有“多么”“啊”就体现不出棉花姑娘治病的愿望很强烈了。你的体会很到位。请你来读，读得真好，尤其是把“多么”这个词突出来了。 她多么盼望有医生来给她治病啊！除了语言文字能够表达感情之外，标点符号同样可以，所以这句话中还有哪个地方能够表现棉花姑娘这种强烈的感情的？对呀，小小的感叹号也逃不过你们的眼睛。把你们的理解用朗读表达出来！ 她多么盼望有医生来给她治病啊！ 这句话中的“盼望”能换成另外的一个词吗？盼望和希望是近义词，但是盼望表达的意思比希望更强烈。谁愿意再来读一读？ 棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！多么可怜的棉花姑娘啊！把第一自然段合起来读一读 。 棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫