幼儿教育幼儿自信心培养的指导策略.docx

幼儿教育论文幼儿自信心培养的指导策 略 幼儿园方面 1.鼓励幼儿，让幼儿树立自信 鼓励是培养幼儿的自信心的关键。在幼儿的成长过程 中，接受鼓励而产生自信心是非常重要的成长内容。没有 自信心的幼儿会很轻易地放弃努力，对自己的能力不自信, 不能积极主动参与各项活动.因此，老师在组织活动时，在 言语和行为上应照顾到每一个幼儿，多用鼓励、肯定的语 言与幼儿交流，为幼儿创设赏识的环境，树立幼儿的自信 心。 孩子的自我评价能力很低，对自己的评价最初建立在 别人对他的反应上，他总是通过别人的眼光来认识自己， 评价自己。如果老师对孩子训斥多，态度冷淡，孩子的情 绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心，容易形成逆 反心理，这对幼儿今后的成长是极为不利的。相反，教师 多采用鼓励的方法，用微笑、赞许的话来鼓励孩子，倾听 他们的心声，满足他们的好奇心。允许他们自由的联想、 自由的谈论，让他们用各种不同的方式去表达自己内心的 想法，当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心也会不知 不觉的形成，萌生幸福的体验，对自己充满自信。当孩子 做不好时，我们应该对他说：没有关系，你能做好，跟老 师慢慢再做一次吧！”而不要责怪他：“你怎么老是这样， 这么笨。这样消极、否定的评价会使孩子产生自卑、己 不如人的感觉，怀疑自己的能力，认为自己很笨、很差， 从而失掉了自尊心和自信心，产生厌学情绪。我们的孩子 都是自尊和好胜的，对他们应多赞扬鼓励，对他们说：“你 真棒，你真行”、“你能做好”、“你能行”。当他们的努力 得到肯定时，他们就会有信心越做越好。 2?寻找孩子的闪光点，让幼儿充满自信 作为幼儿教师要学会用一双慧眼去发现孩子们身上闪 光的东西，努力认真地调动孩子们的潜能，要用欣赏的态 度、鼓励的话语让孩子们感到“我能行”。由于每个幼儿所 处的环境不同，受教育的程度不同等导致他们各方面的发 展存在着很大的差异：有的孩子聪明好动，有的文静内向; 有的语言能力强，有的动手能力强等等，面对这些幼儿， 如果不去发现他们各自的优点和长处，掌握第一手有关他 们的材料，教育就很难做到针对性了，因此，我们应该用 我们教师特有的慧眼及时发现亮点，这样就会让孩子得到 一种自我满足及自尊感和成功感，从而使其充满自信。 3?创造自我展示机会，让幼儿体验成功获取自信 幼儿是在实践活动中逐步建立自信心的。因此，教师 应努力创造条件，积极开展活动，使每个幼儿都有动手、 动脑、动口的机会，从中体验成功，获取自信。 充分利用多种途径使幼儿体验成功，获取自信。有的 孩子画画的好、有的孩子歌唱得好、有的孩子舞跳得好、 有的孩子动手能力较强，所以老师应该经常给孩子们创造 展示自我的机会，从而促进幼儿肯定自我，增强其自信心。 鼓励支持孩子，帮助孩子获得不同的成功，体验不同的快 乐，获取共同的自信还应注意到幼儿能力的特点，对不同 层次的幼儿提出不同的要求。不同的要求满足了不同能力 幼儿的需要，保证了每位幼儿在不同水平上得到发展，体 现了成功的乐趣，获得了自信，从而能够倾注全部热情和 聪明才智，争取新的成功。 4.形成良好的同伴关系 首先，教师要有意识地创造机会，使幼儿能更多地与 伙伴交往和合作，发展其对伙伴群体的归属感，培养其合 群性和合作性，树立人际交往的自信心。同伴之间的交往 可以使幼儿获得尊重和自信的满足。由于幼儿在知识、生 活经验、心理发展上基本处于相同的层次，在交往中能大 胆地表达自己的愿望和感受，言语、行为表现也容易被对 方理解和接受，可以获得从成人那里得不到的心理满足, 逐步建立起自信心。 其次，传授交往技能，使幼儿在快乐的交往中树立自 信心。缺乏自信的孩子一般都比较拘谨，作为教师，我们 不但要为这些孩子提供交往机会，使他们得到锻炼，还应 对他们进行一些必要的训练，向他们传授基本的交往技能。 如怎样招呼同伴，并对同伴友好行为做岀回应；如何使用 日常的文明礼貌用语；怎样参与别人的游戏中去；怎样给 予同伴关心帮助等等。 家庭方面 1?建立良好的家庭氛围 俗话说“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民, 农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运。”同样，家长怎样 对待孩子，决定了孩子的命运，做为家长，首先要审视自 身的原因，应给孩子营造一个民主的、宽松的、温暖的家 庭气氛，在重视智育的同时，幼儿的身心发展同样重要。 不妨放下手中的家务，与孩子多沟通、交流，带领孩子走 出家门，放放风筝，做做游戏等亲子活动。与孩子建立亲 密、平等的关系，孩子在潜移默化的教育中，陶冶了情操, 让孩子在细节中感到，来自于父母的温暖与重视，使之增 强了孩子独立自主的精神和自信精神。 2?调整家长对幼儿的期望值 现代情绪理论认为：在一般情况下，一个人的自信心 与他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越 强，反之失败越多，期望值越低，自