幼儿园教育环境创设(高级).docVIP

PAGE PAGE 1 《幼儿园教育环境创设》课程教学大纲 【说明】 《幼儿园教育环境创设》是属于应用性学科，强调实用性和操作性。幼儿的健康成长离不开周围环境的重要作用，在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设好利用，有效促进幼儿的发展”。幼儿园教育环境的创设作为幼儿教育中的一门重要课程和教学内容，在开发幼儿智力，塑造幼儿个性，培养幼儿美感方面，越来越受到大家的重视。通过本课程的学习突出技能型幼儿教师的培养目标，将幼儿园教育环境创设有关的多种技能整合为一个理论、实践并重达到最佳结合。同时结合教学对学生进行专业思想教育，树立学生正确的教育观、质量观。 一、总课时：36课时 二、教学目的与要求： 让学生比较全面系统地掌握幼儿园各种教育环境创设的主要内容、基本方法和基本技能，了解幼儿园环境创设的理论基础，环境创设的原则，围绕《幼儿园教育指导纲要》 中规定的五大领域课程开展教育活动的环境作为课程内容、幼儿园主题活动的环境创设、幼儿园活动区域与功能室的环境创设，幼儿园特色活动的环境创设，掌握一个基本的特点及规律性，培养学生的实际问题的能力，便于以后工作中得以运用。 三、课程的教学对象： 学生所学幼儿教育专业，学校高级工大专生，将来从事工作的担任幼儿园教师这一角色。 四、教学原则与方法： （一）教学主要原则和依据 1、根据本课程的特点，加强基本理论和实际操作相结合的教学。 2、坚持针对性和实用性的原则，针对幼儿园教师工作特点和实际工作中需要解决的问题，内容是具有较强的可操作性。 4、注重学生的基本技能技巧的培养。 （二）教学方法 《幼儿园教育环境创设》是一门具有很强实用性和操作性的专业学科，教学中既要采用一般的课堂教学的方法，如讲授法、讨论法等，又要结合课程的实际内容及在幼儿园环境的创设，采用观察，欣赏、操作等方法丰富学生的感性认识，让学生在实践活动中理解、掌握、运用知识，从而达到学以致用的目的。 五、选用设备设施： 多媒体教学视频、PPT 六、使用教材： 袁爱玲 《幼儿园教育环境创设》 高等教育出版社 2013年版 七、教学内容与课时分配： 序号 课程内容 讲授学时 备注 1 第一章 幼儿园环境创设的理论基础 6 2 第二章 幼儿园环境创设的原则 4 3 第三章 幼儿园各学习领域的环境创设 10 4 参观、设计、期中考试 4 5 第四章 幼儿园主题活动的环境创设 6 6 第五章 幼儿园活动区域功能室的环境创设 6 7 第六章 幼儿园特色活动的环境创设 4 8 复习、考试 2 合计 42学时 【本文】 第一章 幼儿园环境创设的理论基础 （一）教学目的： 本章学习，能正确理解幼儿园环境的概念，弄清幼儿园物质环境与精神的内涵，领会创设幼儿园环境的教育学、心理学、生态学的理论基础，并能运用这些理论分析、评价幼儿园环境创设的水平，在未来的工作中能依据这些理论创设环境。 （二）内容要点： 第一节 幼儿园环境的概念及其分类 一、幼儿园环境的概念 二、幼儿园环境的分类 三、环境对幼儿发展的重要作用 四、幼儿园环境创设的目标 第二节 幼儿园环境创设的教育学依据 一、蒙台梭利教育的环境观 二、瑞吉欧教育的环境 三、华德福教育的环境观 四、陈鹤琴“活教育”的环境观 第三节 幼儿园环境创设的心理学依据 一、机能主义心理学的环境观 二、行为主义心理学的环境观 三、格式塔心理学的环境观 四、精神分析学派的环境观 五 、认知心理学的环境观 第四节 幼儿园环境创设的生态学依据 一、人类发展生态学理论中的环境思想 二、人类发展生态学的环境思想在幼儿园环境创设中的实践 （三）教学手段： 理论讲授、多媒体演示、讨论法、作业讲评等。 （四）授课时数： 6课时 （五）作业与思考： 1、什么是幼儿园环境？什么是幼儿园的物质环境及教师环境？ 2、试分析蒙台梭利教育与瑞吉欧教育的环境观之间的异同。 3、参观一所幼儿园，运用相关幼儿园环境创设的理论评析该园的环境创设。 第二章 幼儿园环境创设的原则 （一）教学目的： 通过本章学习，能够深入理解幼儿园物质创设与精神环境营造的各项基本原则及其它们之间的关系或联系，能依照这些原则简单分析现实中幼儿园环境的优劣或存在问题，并在今后的实践中能运用这些原则指导自己工作。 （二）内容要点： 第一节 幼儿园物质环境创设的原则 一、安全性原则 二、适宜性原则 三、丰富性原则 四、平衡性原则 五、效用性原则 六、动态性原则 七、主体性原则 八、启发性原则 九、