20.1.1平均数（导学案）.docVIP

PAGE PAGE 1 导学案：20.1.1 平均数 ——加权平均数 学习目标：⑴理解并掌握加权平均数及权的含义； ⑵会求一组数据的加权平均数； ⑶会用加权平均数及权解决实际问题。 重点：会运用加权平均数解决实际问题。 难点：对数据的“权”的含义的理解。 教学过程 活动一：练习回顾，习旧孕新 1.小明在期中考试中语、数、英、物四科成绩分别为95，92，85，88分，那么他在这次期中考试中的四科平均成绩是多少？ 解：这次期中考试的四科平均成绩为： 答：这次期中考试的四科平均成绩为 分。 回忆平均数的概念： 一般地，对于n个数，我们把 叫做这n个数的平均数,或称算术平均数。 活动二：创设情境，引入新知 2.求下列数据的平均数： 3，3，5，5，5，6，6，6，6； 方法一（直接计算平均数）： 方法二：（将数据进行整理）列出表格： 数据 3 5 6 出现的次数 对比两种方法的形式，利用数据出现的次数进行整理运算，认识“权”可以表示“ ”，掌握算术平均数到 平均数的过渡。 加权平均数的概念： 若n个数的权分别为，我们把 叫做这n个数的加权平均数。记为，读作：x 拔。 活动三：解释运用，强化概念 1.一次数学测验，3名同学的数学成绩如下表，他们的平均成绩是多少？ 同学 同学甲 同学乙 同学丙 平均分 得分 60 80 100 2.一次数学测验，有一个小组得分如下表，此时这个小组的数学测验平均分还是上题中的答案吗？该如何计算呢？ 得分 60 80 100 平均分 人数 3 5 1 练习小结：算术平均数与加权平均数的区别和联系。 从加权的角度看，算术平均数的权相同，比为1:1:…:1。 “权”描述： 。 活动四：交流反馈，巩固新知 问题1 一家公司打算招聘一名英文翻译。对甲、乙两名应试者进行了听、说、读、写的英语水平测试，他们的各项成绩（百分制）如下表所示： 应试者 听 说 读 写 甲 85 78 85 73 乙 73 80 82 83 如果这家公司想找一名综合能力较强的翻译，计算两名应试者的平均成绩，从他们的成绩看，应该录取谁？ 学生分组完成： 解：（1）听、说、读、写成绩按照1:1:1:1的比确定，则： 甲的平均成绩为 乙的平均成绩为 ∵ ∴应该录取 。 （2）如果要招聘一名笔译能力较强的翻译，听、说、读、写成绩按2:1:3:4的比确定，计算两名应试者的平均成绩，从他们的成绩看，应该录取谁？ 解：（2）听、说、读、写成绩按照2：1：3：4的比确定，则： 甲的平均成绩为 乙的平均成绩为 ∵ ∴应该录取 。 （3）如果要想招聘一名口语能力较强的翻译，听、说、读、写成绩按照3:3:2:2的比确定，计算两名应试者的平均成绩，从他们的成绩看，应该录取谁？ 解：（3）听、说、读、写成绩按照3：3：2：2的比确定，则： 甲的平均成绩为 乙的平均成绩为 ∵ ∴应该录取 。 运用新知体验“权”的作用：对比第（2）问、第（3）问，影响结果的选取的是 。 “权”也可以“ ”形式体现。 活动五：概念升华，灵活设计 例1 一次演讲比赛中，评委将从演讲内容、演讲能力、演讲效果三个方面为选手打分。各项成绩均按百分制，然后再按演讲内容占50％、演讲能力占40％、演讲效果占10％的比例，计算选手的综合成绩（百分制）。进入决赛的前两名选手的单项成绩如下表所示： 选手 演讲内容(50％) 演讲能力（40%） 演讲效果(10％) A 85 95 95 B 95 85 95 请确定两人的名次。 讨论：小明列出的算式为： ∴ 小明认为A、B两位选手并列第一名。 问：你认为小明的做法有道理吗？为什么？（该题中“权”以“ ”形式体现。） 正确的解法应该是： ∴ 选手获第一名， 选手获第二名。 讨论交流：如果这次演讲比赛更加侧重选手的演讲能力，请你设计一种方案，并重新对A、B选手排名。 活动六：反思总结，自我完善 1.“权”的含义:各个数据的“重要程度”。 2.加权平均数中的“权”的三种表现形式: (1)频数、次数 (2)比例 (3)百分比 3.加权平均数的求法： 若n个数的权分别为中， 表示这组数据的加权平均数。 活动七：课后活动，布置作业 1.设计大比拼：请你设计一种算本班同学平均年龄的方案。 2.布置作业： 必做题：课本第113页第1、2题，第121页第1题； 选做题：课本第122