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20.1.2 中位数和众数
第1课时 中位数
一．出示目标
1.会求一组数据的中位数;2.掌握中位数的作用.3.会用中位数分析实际问题.
二．预习导学
（1）自学指导： 阅读课本116页至117页，完成下列问题.
（2）知识探究
1.将一组数据按照由小到大（或由大到小）的顺序排列，则处于中间位置的数就是这组数据的中位数；如果数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数就是这组数据的中位数.
2.中位数也是用来描述数据的集中趋势的,中位数是一个位置代表值.
（3）自学反馈
1. 一组数据的中位数不一定出现在这组数据中.2. 一组数据的中位数是唯一的.
3.求下列各组数据的中位数：
①5 6 2 3 2 （3）
②2 3 4 4 4 4 5 （4）
③5 6 2 4 3 5 （4.5）
④3 7 6 8 8 40 （7.5）
三．合作探究
（活动1） 小组讨论 探讨一：怎样求中位数？中位数的作用.
1.将这一组数据从大到小（或从小到大）排列
2.若该组数据含有奇数个数，位于中间位置的数是中位数；
若该组数据含有偶数个数，位于中间两个数的平均数就是中位数.
3.中位数也是用来描述数据的集中趋势的,中位数是一个位置代表值.如果已知一组数据的中位数，那么可以知道，小于等于或大于等于这个中位数的数据各占一半.
例1 在一次马拉松长跑比赛中，获得其中12名选手的成绩如下（单位：分）：
136 140 129 180 124 154 145 146 158 176 165 148
（1）样本数据（12名选手的成绩）的中位数是多少？ （2）一名选手的成绩是142分，他的成绩如何？
解：（1）先将样本数据按照由小到大的顺序排列：
124 129 136 140 145 146 148 154 158 165 175 180
则这组数据的中位数是×（146＋148）＝147
所以样本数据的中位数是147.
（2）由（1）中样本数据的结论，可以估计，在这次马拉松比赛的总体成绩中，约有一半的选手的成绩慢于147分，约有一半的选手的成绩快于147分，故成绩为142分钟的选手比一半以上选手的成绩要好.
探讨二：平均数、中位数的区别.
1.计算平均数时，所有数据都参加运算，它能充分利用数据所提供的信息，但容易受极端值的影响.它应用最为广泛.
2.中位数的优点是计算简单，只与其在数据中的位置有关，但不能充分利用所有的数据信息.
（活动2） 跟踪训练
1. 数学老师布置10道选择题，课代表将全班同学的答题情况绘制成条形统计图，根据下图，全班每位同学答对的题数的中位数为（ C ）
A. 7 B. 8 C.9 D.10
2. 为了了解开展“孝敬父母,从家务事做起”活动的实施情况,某校抽取八年级某班50名学生,调查他们一周做家务所用时间,得到一组数据,并绘制成下表,请根据下表完成各题:
每周做家务的时间（小时）
0
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
合计
人数
2
2
6
8
12
13
4
3
50
(1)该班学生每周做家务的平均时间是2.44小时. (2)这组数据的中位数是2.5.
（活动3） 课堂小结
1.如何求中位数. 2.中位数的作用.
四．当堂训练
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