18.1平行四边形的性质（2）.docVIP

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 5 页 18.1 平行四边形(2) 第二课时 平行四边形的性质（二） 林州市第七中学 郝建朝 教学目标： （1）知识与技能：探索并掌握平行四边形的性质；平行四边形的对角线互相平分；能灵活应用平行四边形的性质进行推理和计算。 （2）过程与方法：在观察、操作、推理、归纳的探索过程中，发展合情推理能力、合作学习能力、动手操作能力和逻辑推理论证能力，进一步培养学生的数学说理能力与习惯，渗透“类比”、“转化”的数学思想。 （3）情感态度与价值观：通过小组交流合作探究学习，促进同学间的情感交流，体会学习的乐趣，在自我评价中学会自我肯定，增强学习的自信心。在应用平行四边形的性质的过程中养成独立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验。 教学重点、难点： 教学重点：平行四边形的对角线互相平分 教学难点：平行四边形性质的灵活运用及几何计算题的解题表达 教学准备 教师准备：多媒体课件，实物投影仪，制作教具，内容：（1）课本P85“探究”，制作投影片，内容：（1）课本例2，（2）补充资料． 学生准备：复习平行四边形定义，性质一、二；预习本节课内容；制作课本P85“探究”学具． 学法解析 1．认知起点：已学习了三角形全等证明，平行四边形定义，性质一、二的基础上，在积累了一定的经验的情况下学习本节课内容． 2．知识线索： 教学过程 （一）设置疑问、复习旧知 1、平行四边形的定义？ 2、平行四边形有哪些性质？ 3、如何证明平行四边形的这些性质的？ （二）情境引入、探究新知 教师活动：操作课件，显示“探究”中的问题（课本P85）组织学生分四人小组进行讨论，从操作中发现□ABCD的边、角关系：“对边相等，对角相等”，然后进一步启发学生去发现对角线交点O到平行四边形四个顶点的距离的关系． 学生活动 分四人小组，画图、操作、交流，从中领悟并验证□ABCD绕点O（两个对角线的交点）旋转180°仍和□EFGH重合，从中观察出平行四边形对边相等、对角相等、对角线互相平分的三个性质．教师展示课件验证总结。 教师活动：操作课件，提出下面问题： 已知□ABCD中，AC、BD交于O，图中有哪些三角形全等？哪些线段是相等的？请同学们用多种方法加以验证． 学生活动：合作学习，相互讨论自己的思维，并交流不同的验证思路． 思路点拨：图中有四对三角形全等，分别是：△AOB≌△COD，△AOD≌△COB，△ABD≌△BCD，△ADC≌△CBA．有如下线段相等：OA=OC，OB=OD，AD=BC，AB=DC，证明中应用到“AAS”，“ASA”证明． 师生归纳：平行四边形性质三：平行四边形对角线互相平分． （三）、范例点击，应用所学 例2（课件显示） 如图，四边形ABCD是平行四边形，AB=10，AD=8，AC⊥BC，求BC、CD、AC、OA的长以及□ABCD面积． 思路点拨：可以利用平行四边形对边相等求出BC=AD=8，CD=AB=10，在求AC长度时，因为∠ACB=90°，可以在Rt△ACB中应用勾股定理求出AC= =6，由于OA=OC，因此AO=3，求□ABCD面积是48． 【活动方略】 教师活动：分析讲例2，教会学生分析思路是本例的重点．渗透“综合分析法”． 学生活动：参与教师分析，学会几何分析的基本思路．学会“综合分析法”． 解：∵四边形ABCD是平行四边形， ∴BC=AD=8，CD=AB=10． ∵AC⊥BC， ∴△ABC是直角三角形． ∴AC=6． 又∵OA=OC， ∴OA=AC=3． S□ABCD=BC·AC=8×6=48． 【课堂演练】 演练题1 已知平行四边形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，AC=12cm，BD=18cm，AD=13cm，求△BOC的周长．（答案：28cm） 演练题2 已知□ABCD的周长为48cm，AB比AC长4cm，那么这个四边形的各边长为多少？ （答案：AB=CD=14cm，BC=AD=10cm） 演练题3 在□ABCD中，已知∠B+∠D=140°，求∠C度数．（答案：110°） 教师活动：操作课件，显示“课堂演练题”，巡视、启发，关注“学困生”，可以请部分学生上讲台“板演”，然后与学生一起共同纠正存在的问题． 学生活动：独立完成课堂演练题．学会应用平行四边形性质． 思路点拨：演练题1应用平行四边形的对边相等求得BC=13cm，再应用平行四边形对角线互相平分求出BO=BD=9cm，OC=AC=6cm；演练题2主要应用平行四边形对