植物的叶-研究课教案.docVIP

教科版三上册第一单元第5课 《植物的叶》教学设计 设计者：萧山区义桥镇第二小学 郭杰 【教材简析】 《植物的叶》一课是教科版小学科学教材三年级上册《植物》单元中的第五课。本课的教学重点是进一步巩固和引导学生学习观察的方法，了解植物的叶的外形特征，知道植物的叶是多种多样的。通过引导学生从不同的方面去观察比较各种叶的异同。 教科书第12页，首先以美丽的叶的插图给学生一个初步的感受，让他们感受秋天的美丽，感受树叶的缤纷。 教科书中提到的“捡”字和学生捡树叶的插图再一次对“爱护草木，保护环境”的思想进行了强化。学生“捡”的活动可以独立进行，也可以分组进行，但“捡”以后的活动最好是分组进行。教科书统计记录中“我们小组共有（）种树叶”的结果，必须在小组合作的情况下才能得出。 对是否是同一种树叶的判断是本课的教学难点。对形状、颜色、大小都存在明显差异的树叶，学生可能比较容易分辨。但有时同样一种树叶，有大的，有小的，有黄的，有绿的，有形状存在差异的，有完好无缺的，也有残破不全的，辨认它们对于学生可能比较难。为此，教科书中首先安排了两幅插图进行比较来说明。以此作铺垫，再让学生去观察树叶，说一说观察到的内容，相信在讨论和交流中，学生的辨别能力会得到进一步提高 在观察比较许多叶的过程中，学生肯定会发现，大部分的叶有叶柄和叶片两部分，很自然地引出叶的结构的教学。教科书第13页上部分，出示了叶的结构，卡通补充了叶脉的知识。在一片叶中，一般都会有叶柄和叶片两个部分，叶片中的叶脉是比较重要的部分，又是传递水分和营养的通道，在日常的学习中经常会用到，所以加入进来。在这项内容的教学中，教师不要把叶脉归到叶的结构中去，叶脉只是叶片中的一部分，根据三年级学生的认知水平，叶的结构一般只要求到叶柄和叶片两部分为止。 教科书第13页中间“比较新鲜的叶和落叶，它们有什么不同”这个环节是承上启下的关键点。新鲜的叶与落叶的最大不同之处在于生命活力的不同，即新鲜的叶是活的，落叶已经完成生命历程，是死的。所以，此项活动之前的内容是纯粹观察叶的相同、不同和结构，似乎没有涉及到本课的核心目标，实际上是为下面的学习内容作了铺垫。从比较新鲜的叶和落叶开始，教科书就明确涉及叶的生命特征，教科书第13页最后一个活动，“观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？”说明叶在植物体上生长的过程，即叶的生长、发育、衰老和死亡问题。因此，本课最后两个活动是重点，是学生形成科学概念的重点活动。 教科书最后一段话是对叶的生命特征的总结。最后一句话主要是对常绿植物而言的。 【学情分析】 三年级的学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。他们刚刚接触科学课，通过前几课的学习，已经逐步体会到了观察的重要性，也正在逐步学会一些重要的观察方法和顺序。本课就是在这样的基础上，继续为学生提供大量的观察机会，引导学生运用科学的观察方法来探究常见叶子的特征，体会叶子的生命变化过程，从而培养学生观察叶子，研究叶子的兴趣，并引导学生逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，培养学生的科学素养。 【教学目标】 科学概念： 1.树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。 2.植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3.叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 科学词汇：叶片、叶柄、叶脉 过程与方法： 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 科学方法：统计、判断 情感，态度，价值观： 发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 核心价值观：培养研究树叶的兴趣。 【教学重难点】 教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 教学难点：是否是同一种树叶的判断。 【器材准备】 教师：相应的PPT 学生：自己收集的落叶 【教学过程】 课前布置学生收集落叶。 时间分配 教学设计 设计意图 5分钟 一、导入课题 师：秋天到了，一张张树叶飘落下来，仿佛是蝴蝶漫天飞舞。叶子的离去，是因为风的追求？还是树的不挽留？ 讨论：有些植物为什么会落叶？ 揭题：植物的叶 通过对植物落叶的思考和讨论，让学生初步感知叶是有生命的。 15分钟 二、给树叶分类 1、个人分： 按要求，学生个人给课前收集到的叶子分类。 （1）数一数,你共有几片叶子???（2）按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？ 边分边做好记录，并将结果放在展示卡纸上。 预设1：按形状分，有几种。 预设2：按大小分，有几种。 预设3：按颜色分，有几种。 教师巡视，鼓励学生独立动手分叶子。 生活动结束后，用实物投影分别展示学生的几种分