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请仔细阅读下面的文章： 此文选新概念英语第二册第六课：Who is Percy Buttons? ? ??????? I have just moved to a house in Bridge Street. Yesterday a beggar knocked at my door. He asked me for a meal and a glass of beer. In return for this, the beggar stood on his head and sang songs. I gave him a meal. He ate the food and drank the beer. Then he put a piece of cheese in his pocket and went away. Later a neighbour told me about him. Everybody knows him. His name is Percy Buttons. He calls at every house in the street once a month and always asks for a meal and a glass of beer. 要求：与教研组为单位，针对本文设计一个开放型问题。请叙述这一问题的设计思路及过程 1、设计的开放性型问题; ?? Do you like Percy Buttons??Why？ 2、设计思路及过程： ???这篇小短文是小学英语中高年级的阅读题，对于中高年级的学生来说里面的一些生词和短语较多，还不能被学生所理解，难度稍大。通过让学生利用所学过的动词进行适当的想象，并在头脑中构造出Percy Buttons乞讨过程的画面；例如短文开始就叙述：“a beggar knocked at my door...”一个乞丐是敲门来乞讨的。“He asked me for a meal....” 他请求我施舍一顿饭。“the beggar stood on his head and sang songs.” 这个乞丐倒立着唱歌。这些动词无疑成为了学生了解Percy Buttons这个人的途径，通过这些动词，学生可以清晰地了解整件事情。因此，到文本最后我们设计了这样一个问题：Do you like Percy Buttons??Why？一般提到乞丐，有人同情，有人讨厌，但是大部分的乞丐都不被人所喜欢。因为他们脏、不自食其力，而Percy Buttons与众不同。提出问题后学生必然会想：Percy Buttons是一个什么样的乞丐呢？自己喜欢还是不喜欢呢?为什么呢?这是一个一连串思维的过程。问题是开放的，答案也就不是唯一的了。到底喜欢他什么呢？Percy Buttons与众不同是因为他不单单是乞讨，同时还给人回报。他有一向绝活：He stood on his head and sang songs.说明他用自己的才艺换取食物，也算是劳有所得吧，这也是他的独特之处。从另一个方面也是对学生的一个情感教育:不管以什么样的生活方式活着，都要自食其力。也可能会有回答不喜欢的，答案就是五花八门了，但这些都要学生建立在理解这个短文的基础之上。所以我们这样设计的目的就是：使学生了解短文大意的同时也在无形中渗透了德育教育 设计的开放性问题是： Why does Percy Buttons call at every house once a month and always asks for a meal and a glass of beer? 2、设计思路及过程： 此段短文作为作为新概念英语第二册的课文对于高年级的小学生来说理解有一定的难度，那就从简单的问题一点入手。通过课文知道Percy Buttons是一个乞丐，他去作者的家中乞讨并唱了一首歌，带走了一片奶酪，然后离开了。我设计的问题：Why does Percy Buttons call at every house once a month and always asks for a meal and a glass of beer?在讨论中引导学生Percy Buttons虽然是为乞丐但他能让大家都认识他并施舍给他。学生们就会围绕文中主人公的特点进行回答 问题：Do you think the beggar worthy of sympathy for it? 设计思路过程： 一、导入新课 上课伊始，师生用相互之间的问候语“How are you ?What’s your name ? how do you do?”来打招呼通过愉快的真实交流，建立融洽的师生交流渠道，这些问题即