用字母表示数案例.docVIP

注重素材选择 提升思维含量 ——以用字母表示数为例浅谈 长兴四小 陈丽丽 【背景描述】 人教版五年级上册第五单元《用字母表示数》，是《认识方程》的起始课，是算术思维迈向代数思维的起点。本章的学习将引领学生的思维经历第二次数学认识的抽象，作用重大。用字母表示数摆脱了使用具体数字研究问题的局限，提供了揭示数量关系一般性的可能，有助于探索事物的内在联系，在探索事物的表达方法、解题思想和研究方法等方面都发生了深刻的变化。该如何引导学生经历这个改变的过程？体验用字母表示数和数量关系的简洁性、概括性、必要性呢？基于此思考，我认真研读相关资料，借鉴了专家们的先进理念，结合生活实际，设计了有趣的生活情景，让孩子们在问题的驱动下，顺势而学，学生的思维不断地碰撞、提升。下面我结合思维发展方面的一点感悟来谈一谈《用字母表示数》这节课的设计。 一、生活情景巧导入，引发学生“乐学”。 从学生熟悉的生活情景入手，更能把握好学生的起点，让他们学会从数学的角度去观察、发现问题，从而自主地去探究问题、解决问题，不仅体验了数学知识的应用价值，也培养了勤于思考，主动探索的学习习惯。 【片段一】 师： 同学们这是什么？（投影出示手机上微信红包画面）