创设情景，提出问题.docVIP

（一）创设情景，提出问题 问题1：现有一块长7．5dm，宽50dm的木板，能否采用如课本图16．3－1所示的方式 ，在这块木板上截出两个面积分别是8dm2和18dm2的正方形木板？ 师生活动：教师引导学生认真读题，分析题意． 讨论1：满足什么条件才能截出两块正方形木板？你能用数学语言表示出来吗？（必须知道正方形的边长） 师生活动：学生讨论得出“长够、宽也够”，＜5，＜5，从而把问题转化为“长是否够？”，即转化为比较+与7．5大小问题，这就需要计算+． 引出课题“二次根式的加减”。 讨论2：你认为可以怎样计算+？ 师生活动：让学生讨论，教师了解学生的思路，对于提出可化简求和，教师适时给予肯定评价。 （用实际问题引出+是让学生感受学习二次根式加减运算的必要性和意义． 通过分析如何计算+让学生了解到本课内容并不是孤立的全新知识，而与二次根式的化简密切相关。）