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教育教学知识与能力材料分析题 教育基础 教师如何提升自己的专业发展？ 观摩和分析优秀教师的教学活动 开展微格教学—适用新入职老师 进行专门训练 进行教学反思 什么样的老师才是合格的好老师 好老师应该具备正确地教育观和崇高的教师职业道德。首先，教师应该坚持教育公正，面向全体学生教育，关注每一个学生的发展。其次，教师在对待师生关系上，应尊重、赞赏学生。此外，新课改强调教师应树立以人为本的学生观，认识到学生是一个发展的人、独特的人、具有独立意义的人，在此基础上坚持教学以“学习者为中心”“关注人”。 评价老师的做法 做法体现了新课改的学生观、教学观和教师观，尊重了学生的主体地位，值得赞赏。 从学生观的角度来说，体现了“学生是独立意义的人”“学生是发展的人”的学生观，“学生是独立意义的人”体现在三个方面：一是学生独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移，二是学生是全责主体，三是学生是学习的主体。“学生是发展的人”主要体现在三个方面：一是学生是发展中的人，二是学生处于发展过程中，三是学生具有巨大的发展潜能。 从教学观的角度来说，体现了新课改的“从教育者为中心转向学习者为中心”的教学观。 从教师观,教师要由只是的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。 学生指导 1、在德育过程中，如何运用榜样法 在德育过程中，运用榜样法要注意： 选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前提，我们应根据时代需要和学生实际出发，指导他们选择好学习的榜样，获得明确前进的方向和巨大动力 激起学生对榜样的敬慕之情。 引导学生用榜样来调节行为，提高修养。 2、试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育 为儿童发展提供适合的教育，需要教师做到以下几个方面： 充分了解和研究学生，实施个性化教育。了解和研究学生是教师有效开展教育工作的前提和基础。每个学生都是一个鲜活的生命个体，教师应该根据每个学生的兴趣、特长和发展水平设计相应的教育方案，尊重和保护每个学生发展的差异性，做到因材施教。 有效挖掘教育资源，提供多样化的教育。教育者应该充分发掘各种资源，精心选择和不断优化教育的内容和方式，为每位学生提供最大可能的发展空间。无论是学校还是教师个人，都应该充分利用校内资源和校外资源，满足学生多样化的需求。 以学生为主，开展主体性教育。教育者应该强化主体性教育的理念，把学生积极主动的发展作为一切教育教学活动的出发点和落脚点。教师在构建教学内容和选择教学方法时，要充分考虑学生的发展需求，要以学生潜力的发展和个性的成长作为衡量教学质量的标准。 3、新课改背景下，教师应该怎样评价学生 新课改背景下，教师应当树立发展性评价的评价观，评价的根本目的在于促进每一位学生的发展。 在评价功能上，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展 在评价对象上，要从过分关注结果的评价逐步转向关注过程的评价 在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多元化，重视自评、互评的作用 在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。 在评价内容上，重视只是以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求 在评价方法上，要求评价方法多样化 在评价者与评价对象的关系上，强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。 三、班级管理 1、课堂中突发事件处理的原则： （1）教育性原则（2）客观性原则（3）有效性原则（4）可接受性原则（5）冷处理原则 2、新课程改革的核心理念是教育以人为本，即一切为了每一位学生的发展。在这种理念下要求小学生班主任的基本素养包括几个方面：（1）责任意识与移情能力（2）学习意识与探究能力（3）团队意识与领导能力 3、形成良好的班级氛围，可以从以下几个方面： 第一、发挥班主任的表率作用 第二、发挥身边榜样的作用 第三、充分发挥班级舆论阵地的宣传作用 第四、发挥任课教师和家长的作用。 4、家校合作者中应遵循以下几个基本要求： 第一，教育性。家校合作应对学生、家长和教师都有教育意义 第二，发展性。家校合作应以促进学生发展为目的 第三，针对性。家校合作应该针对学生的问题进行有针对性的指导 有效性。家校合作的目的是为了促进学生发展，最终必须要完成预定的目标。 如何增加班级凝聚力 老师应该在师师关系、师生关系上以及老师对班集体的关系上做出表率 要有效提高班集体的凝聚力，明确班集体的奋斗目标是前提 要有效提高班集体的凝聚力，组建一支强有力的班干部队伍是重点 要有效提高班集体的凝聚力，组织有特色的班集体活动是动力 6、教师在处理课堂突发事件时，要注意以下几个方面： 首先，沉着冷静面对，不要急于下结论发脾气 其次，要机智果断应对，充分发挥教育机智，轻松幽默有效地解决课堂问题 第三，要公平民主处理，不因个人情