有理数的加法教案设计资料.docVIP

PAGE 1 《有理数的加法》教案 一、微课题 《有理数的加法》 二、课型 新授课 三、教法 启发式教法 四、教学目标 知识与技能目标：理解有理数加法的意义,会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算. 过程与方法目标：1.用数形结合的思想方法得出有理数加法法则. 2.正确进行有理数的加法运算. 情感态度与价值观：通过师生活动、学生自我探究,让学生充分参与到数学学习的过程中来. 五、重难点 重点：熟练应用有理数的加法法则进行加法运算 难点：有理数的加法法则的理解 六、教学过程 如下表 教师活动 复习回顾 提问：1.什么是数轴？数轴的三要素是什么？（请同学们在自己的练习本上画出一条数轴） 2.有理数是怎么分类的？ 3.什么是绝对值？绝对值的几何意义是什么？ 引入新课：在小学，我们学过正数以及0的加法运算，学过的加法类型是正数跟正数相加，正数与0相加。引入负数后，加法的类型有哪几种呢？（书课题：有理数的加法） 教师总结：（三种类型）1、同号两数相加 2、异号两数相加 3、一个数与0相加 （三）新知构建 （1）探究有理数的加法法则——同号两数相加 创设情景：一只小乌龟在笔直的公路上向左右方向爬行，我们规定向右为正，向左为负。比如向右爬行5m记作+5，向左爬行5m记作-5 问题（1）果小乌龟先向右爬行了5m，再向右爬行3m,那么两次爬行后的结果是什么？ 如果将小乌龟的运动起点放在原点，那么用数轴表示为： 能否用算式表示？ （+5）+（+3）=+8 = 1 \* GB3 ① （2）如果小乌龟先向左爬行了5m,再向左爬行3m,那么两次爬行后的结果是什么？ 在数轴上可表示为： 你能用算式表示吗？ （-5）+（-3）=（-8） = 2 \* GB3 ② 总结问题，观察式子 = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ②，尝试自己归纳同号两数相加的法则 结论：同号两数相加，符号不变，绝对值相加（板书） 探究有理数的加法法则——异号两数相加 求以下小乌龟两次爬行后的结果，并用算式表示 问题（3）先向左爬行了3m，再向右爬行5m 小乌龟从起点向 右 爬行了 2 m 问题（4）：先向右运动了3?m，再向左运动了5?m， 小乌龟从起点向 左 爬行了 2 m 问题（5）：先向左运动了5?m，再向右运动了5?m， 小乌龟爬行了 0 m 总结问题（3、（4、（5归纳 （-3）+（+5）=+2 （+3）+（-5）=（-2） （-5）+（+5）=0 根据以上三个式子能否尝试总结异号两数相加的法则？ 结论：绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值 互为相反数的两个数相加得0（板书） 探究有理数加法法则——一个数与0相加 问题（6）：如果小乌龟第1?s向右（或左）运动5?m，第2秒原地不动，很显然，两秒后小乌龟从起点向右（或左）运动了5?m.如何用算式表示呢？? 5＋0＝5．??或??（－5）＋0＝－5．? 结论：一个数同0相加，仍得这个数（板书） 总结概括：? 综合以上情形，我们得到有理数的加法法则：? 同号两数相加，绝对值相加，符号不变；? 异号两数相加，绝对值相减，符号取大； 互为相反数的两个数相加得0．? 一个数同0相加，仍得这个数. ? 注意：有理数加法运算时必须先“定号”后“计算” （四）巩固新知 例1：计算 = 1 \* GB3 ① （-3）+（-9）= = 2 \* GB3 ② (-4.7)+3.9= 解：原式=-（3+9）=-12 原式=-（4.7-3.9）=-0.8 课堂练习：(1)(+4)+(+3)；??(2)(-4)+(-3) (3)(+4)+(-3)；????(4)(+3)+(-4) (5)(+4)+(-4)；??(6)(-3)+0 (7)0+(+2)；???????(8)0+0 （五）课堂小结 同学们，这节课我们学习了哪些内容？ 有理数加法运算法则是什么？ 进行有理数相加的步骤是什么？ 学生活动 （思考教师提出的问题，个别同学举手回答） 1、数轴的三要素是：原点、正方向、单位长度 正整数 正有理数 正分数 2有理数 0 负整数 负有理数 负分数 3、数轴上一个数所对应的点与原点的距离叫做该数的绝对值 学生回答：正数+正数，正数+负数，正数+0，负数+0，负数+负数 学生跟着教师思路，分析题目信息，认真听讲 思考 学生跟着