二次根式加减.docVIP

16.3二次根式加减法教学设计（第一课时） 教学目标： 知识技能：会进行二次根式的加减法运算。 数学思考：学生经历由实际问题引入数学问题的过程，发展学生的抽象概括能力。 解决问题：通过加减法运算，培养学生的运算能力。 情感态度：通过加减法运算解决生活中实际问题，体会数学知识应用的价值，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 教学重点：合并被开方数相同的二次根式。 教学难点：二次根式加减法的实际应用。 教学过程： 【活动一】 问题： 1、 现有一块长7.5dm、宽5dm的木板，能否采用如教科书图16.3-1所示的方式，在这块木板上截出两个面积分别是8dm2和18dm2的正方形木板？ 师生行为: (1) 学生分组讨论，探求方案。 （2）教师倾听学生的交流，指导学生探究。 2、分析的计算过程 教师关注：学生能否将和化成最简二次根式；能否将分配律运用到计算中。 小结：二次根式加减法时，可以先将二次根式化成最简二次根式，再将被开方数相同的二次根式进行合并。 （设计意图：此题贴近学生生活，易激发学生的学习兴趣。采用分组讨论，自主探究的方式解决问题，提高学生的自主学习能力。） 3、下列计算是否正确？为什么？ （1）= （2）= (3) ×= (4) (设计意图：使学生掌握被开方数相同的二次根式合并的方法，注意二次根式加减运算与乘除运算的联系与区别，提高解题的准确程度。) 【活动二】 例1 计算 （1） （2） 例2 计算 （1） （2） 学生思考：（1）比较二次根式的加减法与整式的加减，你能得出什么结论？ （2）与能合并吗？ 教师关注：计算中教师要让学生体会到有理式的运算、二次根式的运算以及整式的运算之间的联系，感受数的扩充过程中运算性质和运算律的一致性。 （设计意图：使学生熟练掌握二次根式加减法的运算方法，综合运用新旧知识，使知识能融会贯通，提高课堂效率，培养学生及时发现问题并解决问题的习惯，调动学生的主观能动性。） 练习：（1）； （2） （3）； （4） 【活动3】 问题 要焊接一个如教科书图16.3-2所示的钢架，大约需要多少米钢材（精确到0.1m）？ 教师关注：学生考虑问题是否全面；计算是否准确。 （设计意图：将二次根式的加减运算融入实际问题中去，提高了学生的学习兴趣和对数学知识的应用意识。） 【活动4】 问题 本节课你有什么收获？有什么认识？ 课后作业： 课本85页2题、3题。