用商的近似数解决问题.docVIP

生活中商的近似数教学设计 蒙自市第三小学 杨莲朵 邮政编码661100 电话:教学内容;人教版五年级上册小数除法例题9。 教学目标： 一、情感态度与价值观 1.通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望； 2激发学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。 二、过程与方法 经历联系实际情境，凭生活经验和理解能力，寻找合理能力答案的过程，体验分析、推理的学习方法。 三、知识与技能 1．进一步理解小数近似值的含义。 2.让学生在解决实际问题的过程中进一步理解有时候需要用“近一法”和“去尾法”求近似值，并掌握求近似值的方法。 3.培养学生应用所学的计算方法解决一些简单的实际问题的能力。 四、教学重难点 理解有时需要用“近一法”和“去尾法”求近似值，并掌握求近似值的方法。 五、教学准备 课件 学习卡 教学过程： 复习四舍五入法，板书课题 1、昨天老师去超市买水果，这是我买水果的标签。看后你发现什么，售价是怎样计算的？生说师板书算式。 老师实际应付多少钱，计算钱数一般保留两位小数取近似数。前面我们学过的取近似数的方法叫“四舍五入法”板书。 2、有一道题：23÷3=7.666…有同学说括号里的三个数（8,7.67,7）都可以作为商的近似数，同学们知道为什么吗？这三个近似数在生活中应该怎样应用呢？今天我们学习生活中商的近似