幼教对幼儿园科学探究活动有效性的思考.docxVIP

幼教论文对幼儿园科学探究活动有效性的思考 优秀文章对幼儿园科学探究活动有效性的思考 江苏省启东市和睦幼儿园 陈菊 【摘要】以探究的方式开展幼儿科学教育既是“做中 学”强调的核心思想，也是当前幼儿园科学教育改革的必 然之选，更是实现促进幼儿主动发展的必需。但目前的假 探究的现象十分严重，怎样切实改革科学探究活动中接受 性知识教育，以实现探究活动中培养幼儿科学素养的核心 追求。 【关键词】科学探究；有效； 《幼儿园教育指导纲要》颁布实施以来，新的理念， 新的目标，新的教法，改变了传统科学教育“以传授知识 为中心”的片面倾向，走向了 “以探究为核心的”科学教 育活动，教师由教变成不教，不再“惟我独尊”；幼儿由不 做变为做，自主地探索，课堂异常热闹，然而，在热闹与 自主的背后，透射出了放任与浮躁，冷静下来，发现那些 已经教师认同，并积极釆用的动手实践、合作学习等，在 理解上还存在一些误区，使科学探究活动出现了形式化、 低效化现象。 、科学探究活动中的一些常见现象: 探究材料的无结构性 材料是科学探究活动的依托，而材料必须具有结构性, 既要揭示与所探究的现象有关，尽量排除无关的干扰因素, 体现材料的科学性，又要符合幼儿年龄特点和认知规律， 使幼儿有能力发现相关问题，体现材料的生活性。如《比 较水的多少》，教师为了让能幼儿，用更多的方法比较水的 多少，准备了大量的实验材料，其中有平时幼儿不