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幼教论文学前儿童舞蹈教学方法 幼儿舞蹈教育是近年来根据我国幼儿素质培养的教育 理念要求在教育机构上推出的一种崭新教育观念。改革开 放以来我国的社会经济稳定，增长逐步实现了农村走向城市 再从城市走向农村新形势，在我国大部分农村地区人民都解 决了的温饱问题，农村经济也迅速的得到发展，人民的生活 水平日益提高，走上小康是当今社会的一种必然趋势。人们 生活在物质财富得到一定保障时，更追求的是自身精神文明 的建设，当今社会，普遍家长地认识到:让孩子从小就在音乐、 舞蹈的熏陶中受到美的教育，对孩子身心发展、儿童智力的 开发和培养孩子的高尚情操具有十分重要的意义。因此对 幼儿进行舞蹈教育已成社会各阶层关注的问题。现如今教 育部对我国实施幼儿素质化教育,其主要目的就是促进儿童 身心健康发展。幼儿舞蹈教育作为素质教育的重要组成部 份,在促进幼儿身心健康发展起着重要的作用，其表现在以 下两大方面:促进幼儿身体正常发展，提高身体素质身体素 质是人体活动的能力，良好的身体素质是发展其他诸素质的 物质基础。对于正处于身体慢慢发育的幼儿来说，身体素质 的培养是孩子们身心健康成长的前提。幼儿期是人一生中 生理、心理发展的重要阶段。开展舞蹈教育不仅可以发展 幼儿的听觉能力、发展幼儿身体运动机能，还可以发展幼 儿的想象力、创造力、记忆力、注意力以及增强幼儿的自 信心。 一、发展幼儿的听觉能力 舞蹈要用听觉感知音乐的节奏和音乐的起、止，才能 随音乐合拍跳舞；要用听觉感受音乐的情绪情感，才能用 舞蹈动作表达情感。音乐是用声音塑造艺术形象。通过听 觉在头脑中唤起联想、想象中的形象。听觉形象不像视觉 形象那么具体可见，因此，在音乐欣赏中首先要引导幼儿 感受音乐的基本情绪和情绪的发展变化，联系有关音乐的 生活体验，唤起联想、想象中的形象，帮助幼儿感受音乐 的艺术美，进而领悟其情感内涵。听觉是接受音乐教育的 ‘窗口”，在幼儿舞蹈音乐教育活动中应当重视培养和发展 幼儿的听觉能力。 二、发展幼儿身体运动的机能 舞蹈以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺 术表现手段，是空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。 在构成舞蹈的诸多要素中，动作是居于首位的，舞蹈即是 以动作为重要表现手段的。幼儿经常参加生动活泼的舞蹈 教育活动，可以增强体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸系 统、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快新陈代谢。 幼儿经常参加有计划、有系统的舞蹈训练可以增强他们的 体质，增加抵抗力，减少得病的可能。在学习舞蹈动作的 过程中，幼儿呼吸加快、心跳加速、胃肠蠕动的次数增多, 神经系统与循环系统也都积极参与活动。如，在新疆舞蹈 《尝葡萄》中，手腕花的动作可以促进腕关节、肘关节的 灵活性以及肌肉的协调发展；踏点步、三步一抬、进退步、 动脖子等动作，既可促进腿部肌肉的发展，又可促进颈部 肌肉和全身的协调。 三、发展幼儿的想象力、创造力 舞蹈表演需要幼儿的步态、手势、动作比日常生活要 夸张一些。在表演动作时需要发挥幼儿的想象力和创造性, 让幼儿自己来选择、自己来设计、自己来表演。教师要让 每个幼儿都积极、主动、自信地参与到表演中去，这既可 满足幼儿自我表现的需要，又可让不同发展水平的幼儿都 有表现的机会，可使平常比较内向、体会不到自己表现能 力的幼儿有展示自己的机会。在表演舞蹈的过程中，幼儿 要记住动作的顺序及动作与音乐的配合，这样在表演的同 时也发展了幼儿的记忆力。民族优秀舞蹈中有些活动需要 合作完成，女口，集体舞、双人舞等，这就要把个体和群体 的合作紧密地连成一个整体。在整体活动中，每个幼儿都 是团体中的重要角色。他们在坚守自己“岗位”的同时， 逐渐摆脱自我中心意识，形成集体主义观念，并学会与同 伴分享合作的喜悦。舞蹈教学中观察法的运用可以保持舞 蹈动作的完整性，学习过程中可不断提高幼儿的观察力、 记忆力、思维能力和舞蹈表演能力。在舞蹈教学中，激发 和维持幼儿注意的动机，引导注意的方向，提高注意集中 的水平，是教师的重要工作。对不同年龄的幼儿要采用不 同的方法。女口，用前倾、低位置、柔软的体态面对幼儿； 用亲切、柔和的目光直视幼儿；用轻柔的、小幅度的、近 距离的方式接触幼儿；用柔和、亲切、缓慢、清晰的语言 对幼儿说话，可使年龄较小的幼儿在放松的状态下把注意 力集中到教师身上。老师用充满活力的、多变的体态面对 幼儿；用亲切、愉快、鼓励性的目光直视幼儿；用速度、 力度变化丰富且强调语义和情感的语言对幼儿说话，这些 方法特别有助于年龄较大的幼儿迅速集中注意力。陶冶情 操，促进幼儿良好性格的形成儿童情感、意志力等非智力 因素是培养幼儿成才的关键。在具有教育意义的幼儿舞蹈 中，幼儿在活泼、轻松的气氛中，用身心去感受音乐形象, 陶冶情操。幼儿园开设良好的舞蹈教育活动，可以帮助幼 儿形成良好的性