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幼儿老师教育小故事做一名善于观察的 幼儿教师 作为一名幼儿教师你不仅要会说、会笑、会跳、会唱、 会画、会游戏，更重要的是你要有一双会发现的眼睛，去 发现他们的智慧，启迪他们的思绪，用一双慧眼观察了解 每一个孩子的特性，帮助他们度过真正有意义的童年。 那是5月24号的早晨，孩子们吃完饭，兴奋的认真的 玩着自己选择的区角游戏。我环视着这些天真可爱的孩子 们，看他们享受着游戏带给他们的快乐，恍然间牛柯鑫小 朋友引起了我的注意。我发现他专注的在建构区里玩玩具, 他选择的是五颜六色的四方块，他先在第一层摆了两排， 然后在第二层、第三层都摆了一排，起初我不知道他在摆 什么，不知道他要干什么，看他这样摆玩具我觉得挺好玩 的，就想看看他到底想玩什么。看了一会发现他是要当建 筑师摆“高楼”。当他把第一层、第二层、第三层摆完以后, 发现没有小四方块了，因为郭欣雨小朋友也同样在玩这个 玩具，这个时候他先在第四层摆了一个，然后拿一个三角 形的积木一直丢第四层的四方块，一直重复这样的动作， 脸上呈现的是开心的兴奋的, 脸上呈现的是开心的兴奋的, 直到把第四层的四方块推倒 为止。 这个时候我看到旁边其他的小朋友没有玩了，提醒他 那边还有一些四方块，他过去把剩余的四方块拿过来继续 摆。这一次他还是在第一层摆了两排，第二层、第三层、 第四层都摆了一排，当他发现第三层、第四层不稳的时候, 他开始改变策略，把第二层摆成两排，第三层摆成一排， 然后发现又没有四方块了，他开始找不成形的四方块自己 进行拼。在拼的过程中，有一个方块被绳子缠住了，他就 一直想办法想把绳子取下来。在他努力取绳子的时候，郭 欣雨小朋友趁牛柯鑫不注意, 欣雨小朋友趁牛柯鑫不注意, 把他摆的“高楼” 一个一个 给拿走，牛柯鑫正在专注的研究绳子缠住的小方块，对于 郭欣雨小朋友的举动浑然不知。可能是那个绳子在方块上 缠的比较紧，他一时半会都没有解开，但是他并没有放弃, 一直在努力。但在这期间，他摆的“高楼”被不知情路过 的小朋友全部推倒了，等他解开绳子回来的时候，看到自 己摆的“高楼”被破坏了，没有哭闹，没有告状，拿起四 方块又重新开始摆，由于时间的问题，区角游戏结束，他 的“高楼”最终没有建成，我看到他看着自己的半成品， 恋恋不舍的开始收拾玩具。 下午吃晩饭，他很快的就吃完，然后又跑到建构区， 拿出同样的四方块玩具，重新开始摆他的未完成的“高 楼”，这一次由于他吃饭很快，当他开始玩的时候，其他 小朋友还没吃完饭，所以没有人与他争抢玩具，他是那样 的兴奋，加上早上的经验，又不断的尝试不断的调整，终 于把他心目中的“高楼”搭建成功。 在整个游戏的过程中，牛柯鑫小朋友表现出的是积极 向上的，专注，探索，不被外界所干扰。当他第一次没有 玩具不能继续建高楼”的时候，他改变了玩法，适时的 调节方案，显示出他的应变能力很强，心态很好，及时调 整自己及时做出反应。当我提醒他有玩具的时候，他开始 不断的探索不断地创新搭建自己的‘高楼”，在这中间遇到 了问题，四方块不够，他没有退缩，仍然自己想办法解决, 可以看出来他的自主解决问题能力很强。当他看到自己的 “高楼”被小朋友推倒的时候，没有哭闹而是选择继续搭 建，在这一过程中不仅显示出他对于自己启发游戏的专注 和探索，也能发现他良好的社会性交往，不与人发生冲突, 愿意原谅别人，与小伙伴友好相处。虽然刚开始搭建很不 顺利，但他没有放弃，坚持不懈，努力把自己的“高楼” 搭建完成。 虽是一个很小的游戏，可是如果老师没有及时观察， 就不能发现孩子身上所散发出来的特性。我们幼儿教师对 于孩子的观察不仅仅是“看”，还要透过现象看本质，看孩 子每个行为背后的真实意义所在和真实的想法。 只有通过观察才能把握每个儿童的发展状况，尊重幼 儿发展的个体差异；通过观察外部表现一一语言、表情、 动作等才能了解幼儿的心理需要；通过观察才能了解幼儿 是如何学习，进行个别化教育；通过观察才能了解幼儿经 验的获得；通过观察才能有效指导教育活动 一个不会观察的教师是绝对不称职的。作为一名教育 工作者，应该有一双敏锐的眼睛。让我们都做一名会观察 的幼儿教师，走进幼儿的内心，聆听他们的心声，感悟他 们的世界吧！