18.1.2平行四边形的判定(2).docVIP

平行四边形的判定（1） 教学目标 ⒈知识与技能： 探索并掌握平行四边形的判别条件，领会其应用． ⒉过程与方法： 经历平行四边形判定条件的探索过程，发展学生的合情推理意识和表述能力． ⒊情感态度与价值观： 培养学生合情推理能力，以及严谨的书写表达，体会几何思维的真正内涵． 教学重难点 重点：理解和掌握平行四边形的判定定理． 难点：几何推理方法的应用． 教学准备 教师准备：教具， “探究”活动设计. 学生准备：复习平行四边形性质；学具：三角板等. 学法解析 1．知识储备：学习了三角形全等、平行四边形定义、性质以后学习本节课内容． 2．学习方式：采用动手操作及推理来发现新的知识． 教学过程 一、回顾交流 教师提问： 1．平行四边形定义是什么？ 2．平行四边形性质是什么？ 学生活动：思考后举手回答： 回答：定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形 性质1：平行四边形的对边相等. 性质2：平行四边形的对角相等. 性质3：平行四边形的对角线互相平分. 【思考】：它们的逆命题各是什么呢？ 命题1：两组对边分别相等的四边形是平行四边形. 命题2：两组对角分别相等的四边形是平行四边形. 命题3：对角线互相平分的四边形是平行四边形. 二、探求新知 问题：我们知道了平行四边形的性质，那么，有哪些方法可以判断一个四边形是平行四边形呢？ （1）根据定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形 因为AB//CD,AD//BC; 所以四边形ABCD是平行四边形。 （2）上面三个命题如果正确的话，就可以作为判定平行四边形的方法. 设问：上面3个命题成立吗？如何证明呢？ 【活动】 通过折纸直观感受能否得到平行四边形 教师活动：将问题引入到平行四边形判定定理的证明上来． 教师归纳：（借助上面的性质归纳） 平行四边形判定与性质： 提出问题：同学们能否证明出上面所提出的判定呢？ 教师例证：证明(命题3):对角线互相平分的四边形是平行四边形. 已知：四边形ABCD, AC、BD交于点O 且OA=OC，OB=OD 求证：四边形ABCD是平行四边形 证明：在△ABO和△CDO中 OA=OC OB=OD ∴△ABO≌△CDO（SAS） ∴ ∴ AB∥CD 同理：AD∥BC ∴四边形ABCD是平行四边形(两组对边分别平行的四边形是平行四边形) 学生活动：试证命题1、2 证明(命题1)：两组对边分别相等的四边形是平行四边形. 已知：在四边形ABCD中，AB=CD，且AD=BC。 求证：四边形ABCD是平行四边形。 证明：[连接AC 在 ΔABC和ΔCDA中 ∴ΔABC≌ΔCDA (SSS) ∴∠BAC=∠ACD, ∴AB∥CD ,AD∥BC ∴四边形ABCD是平行四边形 ] 证明(命题2)：两组对角分别相等的四边形是平行四边形. 学生自行证明[ 略 ] 归纳：平行四边形的判定定理 判定1:两组对边分别相等的四边形是平行四边形. 判定2 :两组对角分别相等的四边形是平行四边形. 判定3 :对角线互相平分的四边形是平行四边形. 定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形. 请你识别下列四边形哪些是平行四边形?判定依据是什么？ 【见课件】 三、范例演示 例: 如图，平行四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，E，F是AC上的两点，并且AE=CF. 求证：四边形BFDE是平行四边形. 证明：∵四边形ABCD是平行四边形 ∴ AO=CO，BO=DO ∵AE=CF ∴AO－AE=CO－CF 即EO=FO 又 BO=DO ∴ 四边形BFDE是平行四边形 【课堂演练】 演练题：【备用】在 ABCD中，E、F分别是AB、CD的中点， 四边形AECF是平行四边形吗？证明你的结论． 学生活动：独立思考，应用所学知识切入进行证明，形成分析思路，注意问题转化．踊跃上台演示． 教师活动：在学生充分思考的基础上，请的学生上讲台演示，同时纠正书写表达方法． 四、随堂练习 1.第47页练习1、2 2.见基础训练 五、课堂总结 平行四边形判定定理： 判定1:两组对边分别相等的四边形是平行四边形. 判定2:两组对角分别相等的四边形是平行四边形. 判定3:对角线互相平分的四边形是平行四边形. 定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形. 六、布置作业 1.（必做题）课本P50 第4,5