四边形与勾股定理 教学反思.docVIP

教 学 反 思 北京师范大学大连普湾附属学校 邹运 本节课，我根据九年级学生的心里特征及其认知规律，采用问题引领下的小组合作探究形式，以教师为主导，学生为主体，导学案为抓手，完成教学。教师的导立足于学生的学 ，放手让学生自主探究，合作交流，使他们主动的参与到知识形成的思维过程中，在积极愉快的氛围中实现人人都能获得必需的数学，和不同人在数学上得到不同程度的发展的教学理念。 本节课首先学生已有问题入手,通过解决学生的疑问的手段，激起本单元知识的初步回顾,再借小题夯实基础知识点,构建本单元知识的结构框架,然后运用例题规范知识点应用,梳理本单元的数学思想方法,接着通过对课本习题延伸,拓宽学生分析问题的视野和思路,最后分层设计课堂练习,让所有学生都能获得成功的体验。整个设计体现了以教师为主导、学生为主体,以知识为载体、以培养学生的思维能力为重点的教学思想。在经历解决问题的过程中,培养了学生分类、探究、归纳等能力。通过本节课的复习,学生对勾股定理及其逆定理有关概念及其与平行四边形的联系等相关知识有了更深更新的认识。 本节复习课的设计着重体现把学生作为主动的人而不是接受知识的容器,强调学生对知识的建构和注重提升全体学生的科学素养,激发了学生对知识继续探求的动力。在复习时给于了学生不同题目的类型，使他们能够充分了解勾股定理及其逆定理的重通过复习，让学生能对本单元所学知识系统化，加强前后各部分知识之