《从百草园到三味书屋》教学设计 (3).docVIP

《从百草园到三味书屋》教学设计 一、教学目标 其一、学习抓住景物特征，层次清晰，情景交融的的描绘景物的写法。 其二、品位作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 其三、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。 其四、培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。 教学重点、难点 教学重点。本文写了“百草园”和“三味书屋”，这两部分之间是什么关系？各有怎样的特点？分别表达了作者怎样的情感？ 教学难点。美女蛇的故事，在文中有什么作用？ 教学内容及步骤 作者简介：鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人；字豫山，后改豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级 文学家、 思想家和 革命家。 背景链接：这篇散文最初发表在《 莽原》半月刊上,发表时加的副标题是《 旧事重提之六》。文章所涉及的“旧事”是鲁迅童年时代的两段生活。当时中国正处在腐败无能的清朝政府统治下，对外丧权辱国，对内实行封建专制的生活中他才写的 从百草园到三味书屋。 教学过程 整体感知。通读全文，体会作者情感，找出“百草园”部分和“三味书屋”部分。 本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表达了作者怎样的思想感情？ （点拨）对这个问题一直有两种看法。一种认为两部分之间是和谐统一的关系，都是对童年美好的回忆，对自然的热爱。另一种认为两部分是对比的关系，用“百草园”自由欢乐的生活同“三味书屋”枯燥乏味的生活相对比，表现对自然的热爱，以及对封建教育的批判。结合当时的历史的背景，我们更倾向哪一种？ 作者为什么要在文中写美女蛇的故事？ （点拨）在继续的顺序上，此段属于插叙。插叙的作用是突出文章的中心，本段虽然表面看来与文章主体没什么关系，但他却增加了“百草园”的神秘色彩，丰富了儿时的乐趣。 景物品析 不必说碧绿的菜畦，光滑的市井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 不必说……也不必说……单是……中哪个内容是强调的重点。 本段写景有什么特点。 仿写句子 说一下你学到的写景的手法。 板书设计 百草园————赏美景、听故事、捕鸟（自由快乐） 三味书屋————询问怪哉、后园玩耍（枯燥乏味） 小结 一切景语皆情语，寓情于景，情景交融，是本文的写景艺术。集中体现在第二自然段，极富艺术感染力。