《从百草园到三味书屋》教学设计第一课时.docVIP

《从百草园到三味书屋》教学设计 年级:七年级 学科:语文 执笔:余焕萍 审核: 七年级语文组 课型:讲读课 时间: 【学习目标】： 1.学习课文准确生动动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。 2.在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。 3.学习作者热爱自然、热爱生活的感情。 【学习重点】：学习准确生动的语言。 【学习难点】：体会指导中融入的作者对自然的热爱。 【学法指导】：作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的画面，充满着生机和活力，里面渗透作者强烈的感情，阅读时要细心品味；文章写景状物、叙事写人真切具体，要注意揣摩作者是怎样谴词造句的。 第一课时 【学习目标】： 1.学习课文准确生动动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。 2.在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。 【学习重点】：学习课文准确生动动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。 【学习难点】：学习课文准确生动动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。 【学习过程】： 一、预习导学 1.给下列画线的字注音或根据拼音写汉字。 确凿（ ） 菜畦（ ） 蟋蟀（ ） 竹筛（ ） 觅（ ）食 渊博 （ ） dǐng fèi（ ） 攒（ ） 锡箔（ ） 脑髓（ ） 盔（ ）甲 蝉tuì（ ） .秕（ ）谷 倜傥（ ） 拗（ ）敛（ ） 2.解释下列词中画线的字 人迹罕至（ ） 人声鼎沸（ ） 高枕而卧（ ） 3. 认识作者 鲁迅（1881—1936），本名 ，浙江省绍兴市人，伟大的 、 、 。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《 》。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《 》（原名《旧事重提》）。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。 4.认真阅读课文，想想看，本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？ 二、学习研讨 〈一〉导 入 〈二〉初读课文，整体把握文意。 1.自由阅读课文，交流阅读感受。 2.找出百草园和三味书屋两部分的其止各是哪里？哪一段是中间的过度段？ .教参“练习说明”2 3.文章传递了作者对百草园和三味书屋怎样的情感？ 教参“问题研究”1 〈三〉精读课文，理解文章内容。 1.朗读第一段，找出关键语句。 关键句是“但那时却是我的乐园”。 2.作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园” 。“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？ “似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。 3.走进百草园 “不必说”之后写了哪点景物？各有什么特征？它们的共性是什么？ 菜畦、石井栏、皂荚树……它们的共性都是静物。 “也不必说”之后写了哪点景物？它们的共性是什么？ 鸣蝉、叫天子、黄蜂……它们的共性都是动物。 “单是”领起的内容中描写了哪些有趣的活动？ 低唱、弹琴、喷雾…… 表达作者怎样感情？ ——喜欢，充满童趣。 讨论并回答： 4.作者为什么想起在百草园中听到美女蛇的传说？ 美女蛇的故事深深地吸引着我，使我得到教训，悟出道理，同时也给百草园增添了更多神秘色彩 试复述美女蛇一段，想想写这个故事有什么作用。 运用了联想手法，增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣 5.作者说“冬天的百草园比较无味”，可是你还是能找出趣味。你找到了吗？这样写有什么好处？ “拍雪人和塑雪罗汉，人迹罕至，不