《华南虎》教学设计.docxVIP

《华南虎》教案 神木县第八中学 王晚霞 教学目标： ⒈能饱含感情的朗读诗歌，通过鉴赏关键语句体悟诗歌蕴含的悲愤和激愤的感情。 ⒉在朗读中感悟诗中老虎不羁、不屈的形象。⒊联系自己的体验，能从多个角度理解诗歌所蕴涵的现实意义。 教学重点 1、理解重点语句的含义。 2、了解华南虎的象征意义。 教学难点 培养追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人格。 教学过程： 一、导入新课 1、多媒体展示老虎的图片，学生谈谈看到的老虎形象，并积累关于老虎的成语和俗语。 2、导语：有这么一只威猛的原本自由自在地生活在苍苍莽莽的大森林中的老虎，它不幸被人类关进动物园的铁笼里，它有哪些遭遇呢？它有没有失去它作为老虎的精神特质呢？现在我们就一起走进桂林一小小动物园，让我们走进一只能震撼人们心灵的华南虎的内心世界。 二、走进文本，反复诵读，品味语言，把握形象，体会情感 第一遍：欣赏范读。 请同学们思考：诗歌刻画了一只怎样的华南虎。 从诗歌中，我看到了一只 ? ? ? ? ? 的老虎。 第二遍：自由选读。 1、请大家自由地选读诗中的相关诗句，探讨： 从诗歌中，我看到了一群 ? ? ? ? ? 的观众。 我挤在叽叽喳喳的人群中/隔着两道铁栅栏/向笼里的老虎张望 2、面对着这样一群观众、这样一个铁笼，试想，如果笼中的老虎会说话，他会对这群观众说些什么？ 笼中的老虎 ? ? ? ? ? 地说： “ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。” 第三遍：揣摩品读。 从诗中，你读出了诗人对华南虎怀着什么样的情感？诗人和其他的观众对老虎的态度一样吗？你从哪些关键词中感受到？能不能通过朗读传达出诗人的情感？ 第四遍：探讨悟读。 诗人写的仅仅是一只困境中的虎吗？联系作者经历及时代背景考虑。 我明白了什么？ 2、我为什么羞愧地离开？（背景介绍） 3、渗透、理解象征手法。 第五遍：深情诵读： 一个人处在困境中的时候，不能向困境和苦难屈服，应该进行不屈的斗争，不能低下高贵的头颅，要保持灵魂的高尚。下面让我们带着对老虎的崇敬之情，再一次读这一首诗，读出华南虎高傲不羁的个性，读出诗人既同情又崇敬的感情，读出困境中诗人的人生感悟。 三、超越文本，拓展延伸，驻足现实，畅谈启示， 你知道有哪些像华南虎一样不屈服于命运，为尊严、自由、气节抗争的人们，他们给了你怎样的人生启示？(屈原投江；苏武牧羊； 文天祥：人生自古谁无死； 陶渊明不为五斗米折腰 ；于谦：粉身碎骨何所俱，留得青白在人间。郑板桥：咬定青山不放松； 陈然、 方志敏、 刘胡兰 生的伟大，死的光荣) 四、教师总结鸟的精神家园在天空，它们渴望自由地飞翔；鱼的精神家园在海洋，它们渴望自在地遨游；虎的精神家园在森林，它们渴望尽情地驰骋……无论我们的生活是喜是悲，遇福遇祸，让我们牢牢地记住华南虎给我们的启示： （齐读）生命，不要羁绊；自由，不需束缚；尊严，不容亵渎；灵魂，不能囚禁！ 五、布置作业 1、积累字词。 2、你知道有哪些像华南虎一样不屈服于命运，为尊严、自由、气节抗争的人们，他们给了你怎样的人生启示？