《口技》第二课时.docxVIP

口技 任旭燕 学习目的： 1、了解口技艺人高超的表演技术。 2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 3、积累文言字词。 学习重点 （1、2） 教学过程 视频导入 【这段视频精彩吗？生：精彩。】 了解作者及出处【不用讲解，学生划在课本上，课后背会】 林嗣环，字铁崖，明末清初人。本文选自张潮编写的《虞初新志 秋声诗自序》。 听读课文，注意读音 【读得好吗？好在哪里？节奏，语速快慢，情感。】 生字标上注音。【齐读两遍】 少顷(shǎo ) 犬吠(fèi ) 呓语(yì ) 夫叱大儿声(chì) 夫齁声起(hōu) 中间(jiàn) 曳(yè)屋许许(hǔ)声 几欲先走(jī) 分段朗读，赏析课文。 1、文中人物 【教师朗读，学生边听边找人物】 2、根据课文填表 【表演者开始表演，观众洗耳恭听，那这场演出精彩吗。我们拭目以待，那就继续往下读课文，看看表演到底是否精彩。】 A、第二段【齐读第二段，找出文中写了哪些声音，观众有何反应。】 遥闻深巷中犬吠，看似普通却有深意，遥闻写出了声音从远处传来，把狗叫模仿地很逼真，远远的声音传来。也交代了时间是夜深人静，深巷说明不是旷野，而是生活区，为下文火起后的慌乱激烈场面做了铺垫。犬吠打破了夜的寂静。 “伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境。 B、第二段【女生读】 “微闻”指隐隐约约地听见有老鼠活动的声响，表面看来写声音，实则写夜间的静谧，夜的深沉，以动衬静。 写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了。 C、第四段【默读课文，找出各种声音及宾客的反应。】 写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。 总结：全文以时间先后为顺序，从施屏障开始到撤屏障为止。口技本身顺着宾客所听到的记叙了三个场面：一是犬吠引起一家四口人的活动；二是不久，全家逐渐入睡；三是寂静中突然火起，全家卷入火警。三个层次，井井有条，互相联系，自然合理。口技摹拟的声响也是由远到近，由外到内，由内到外，由少到多，由静到闹，由小到大，使读者有亲闻其声，亲临其境的感觉。? 叙事条理清楚还算奇妙，这篇文章的传神之处，在于行文波澜起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“宾客意少舒”，波澜渐低，但“火起”以后形势大变。全文如音乐的旋律，抑扬顿挫，高低起伏，最后一步紧逼一步，一步高似一步。火起以后，波澜达到高峰，千态万状，令人应接不暇。? 场面 声音种类 宾客反应 梦中惊醒 犬吠 欠伸 呓语 儿啼 妇呜 夫叱 伸颈，侧目，微笑， 默叹，以为妙绝 由醒而睡 齁声 妇拍儿渐止 鼠作作索索 盆器倾侧 咳嗽 意少舒 稍稍正坐 失火救火 大呼 齐哭 百千人大呼 儿哭 犬吠 力拉崩倒 火爆声 风声 求救 曳屋许许声 抢夺声 泼水声 （无所不有） 变色离席 奋袖出臂 两股战战 几欲先走 正面描写 侧面描写 文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，有何作用? 【师范读最后一段，找出文中的道具有哪些。】 板书：一桌、一椅、一扇、一抚尺 群响毕绝，各种声响戛然而止，观众很期待明白里边发生了什么，撤屏视之，满足了观众的心理要求。结果只看到了表演者和表演的道具。 师：道具有何特点？生：简单 【这一场表演没有借助它物，完全是表演者出神入化的表演技巧。我们所认为的成千上百个人和一场紧张激烈的火灾原来是一场梦，是这个口技表演者把我们带入了这个梦境当中，拉开帷幕，展现在眼前的道具把我们从梦中惊醒，表演的道具远远出乎我们的意料，只有一桌一椅一抚尺，仅此而已，这让我们不得不佩服口技表演者高超的技艺。】 【课文前后两次写道具，有何作用呢？】 a 收尾呼应，结构完整。 b从侧面衬托出表演者的高超技艺。 五、总结 分析结构 表演前，表演中，表演后 为何写观众的反应 这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。从而体现了表演者高超的技艺。 文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么? 不是简单重复。二者既有呼应作用，更主要的区别在于： 开头以交代道具为主，为下文作铺垫； 结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不已。两次出现前后照应，让全文结构更完整。 小结 从前面的分析可知，要想写某一人或某一事物，我们除了可以直接写这个一人或这一事物外，还可以通过他人或他物的角度来衬托表现，